LÓGICA PREPOSICIONAL

   La clase de hoy la empezamos recordando lo que vimos la clase  anterior, que era la lógica preposicional. que está formada por las premisas,que son un conjunto de enunciados que expresan los datos de partida (simbolizadas con la letra minuscula p o q ) y la conclusión,que expresa la nueva información obtenida a partir de las premisas.                                                                                      

Después de  seguir explicando más a fondo lo que vimos en la clase anterior la profesora empezó a dictar teoría de como se usaban los paréntesis en los enunciados. Después de haber recordado lo que vimos en la clase anterior y de haber explicado las cosas nuevas la profesora mando unos deberes, que consistían en formalizar una serie de enunciados del lenguaje natural

UN NUEVO CAMINO

Hoy ha sido nuestra última clase y toca despedirse. Nuestros caminos se separan y eso nos crea a todos incetidumbre, sobre todo porque no sabemos adónde nos llevarán esos caminos. Pero, como hubiera dicho el gato de Alicia, "Siempre se llega a alguna parte si se camina lo suficiente", así que estoy seguro de que cada uno de vosotros encontrará un camino que seguir que le llevará a algún sitio maravilloso. Estoy contento de haber podido acompañaros una parte, aunque sea pequeña, de ese camino y espero que podamos encontrarnos de nuevo algún día. Buena suerte a todos. 

P.S. Espero que sigáis adelante con este blog como diario de vuestra andadura filosófica.

DESPEDIDA

Hoy es la última clase del profesor y todos los alumnos podrán escribir aquí cualquier comentario que le quieran dejar.

 Lydia: hoy es el último día que te tenemos como profesor en el instituto, me ha encantado conocerte ya que al principio pensaba que eras diferente porque te veía un hombre serio, pero me he dado cuenta de que eres como una galletita blandita por dentro. Gracias por enseñarnos que aparte de ser un profesor, de ti hemos aprendido mucho del significado de los sucesos de la vida.

Josefina: este es el segundo año que te tengo como profesor y de estos dos años me llevo todo lo que me has enseñado en cada clase, que no es poco, porque aparte de enseñarnos filosofía nos has enseñado cosas para nuestra vida.  Gracias por ser un gran profesor para nosotros. Te echaremos de menos.

Raquel: a pesar de haberte tenido sólo este año como profesor me has enseñado mucho y también me has demostrado ser una gran persona, porque al principio pensaba que eras perverso pero me di cuenta gracias a ti de que todo se consigue con trabajo y esfuerzo. MUCHAS GRACIAS.

Sofía: este también es mi segundo año contigo, pensé que ibas a ser como el primer año, pero ha sido mucho mejor, te he podido conocer como eres de verdad. Muchas gracias por enseñarnos parte de lo que sabes que no es poco. Te echaré de menos.

Ainhoa: aunque este ha sido el primer año que te he tenido como profesor me han gustado mucho tus clases porque han sido muy amenas y además aparte de aprender filosofía he aprendido  cosas interesantes que no sabía. Gracias por tu paciencia infinita con nuestra enfermedad (charlatanería), esperamos verte pronto por aquí.

Ana Mesa: este es el primer año que he tenido contigo, me han gustado mucho tus clases y tu manera de enseñarnos, no sólo sobre filosofía, sino sobre la vida. Muchas gracias. Te echaremos de menos.

GOL NORTE: Dorian, Pedro, Fernando, Mario: Eres un profesor mítico, (sabemos que esta expresión la subrayarías en rojo y acotarías la palabra confuso al lado), gracias por enseñarnos a que nos guste la filosofia y no convertirla en una asignatura aburrida. Aunque haya sido poco el tiempo que nos has dado clases sabemos apreciar todos los conocimientos que nos has transmitido. MUCHA SUERTE BRO.

Daniel: espèro que te vaya muy bien en tu nueva experiencia, ya que dejas atrás mucho en este instituto, muchisima suerte y que te vaya super bien, jajaja, también de parte de mi hermana :D

David y Gonzalo: esperamos que te vaya flama en en el nuevo trabajo, que nunca vas a tener alumnos como nosotros dos, jajaja. Pd:algún dia te entregaré el trabajo de ciudadanía xd GOTAY EL AUTENTIKO

Desi: espero que disfrute de esa nueva experiencia.
María, Melisa, Lucía y Jezabel: esperamos que te vaya muy bien en tu nuevo trabajo y que no te olvides de este centro ni de nosotros. Te echaremos de menos

Raquel C y Esther: le deseamos lo mejor en su nuevo trabajo y aunque crea que no, vamos a echar de menos esa extraña manía de no borrar con el dedo la pizarra. Un beso muy fuerte y esperamos que no se olvide de nosotros. Las alumnas callaitas.

LOS CIENTÍFICOS CONFIRMAN LA EXISTENCIA DE LAS ONDAS GRAVITACIONALES

Hoy  al comenzar la clase el profesor repartió ordenadores y nos mandó entrar en dos enlaces (Principia Marsupia y Gizmodo). A continuación comentó que ahora en la televisión era muy frecuente una gran noticia científica. Esta noticia habla de que hace 100 años Albert Einsten predijo que existían unas ondas gravitacionales producidas por acontecimientos muy violentos como la fusión de dos agujeros negros, sin embargo nadie había conseguido observar estas ondas. Fue el 10 de febrero de 2016 cuando el director del experimento del LIGO, David Reitze confirmó la existencia de dichas ondas.

-¿Qué son las ondas gravitacionales?

En física, una onda gravitacional es una ondulación del espacio-tiempo producida por un cuerpo masivo acelerado que se propaga a velocidad luz. Hay fenómenos en el Universo que deforman el espacio-tiempo de tal manera que crean ondas gravitacionales.

Estas vienen de las explosiones estelares en supernovas o de la fusión de dos agujeros negros supermasivos que tienen más energía que billones y billones de bombas atómicas pero estos fenómenos no son muy frecuentes y además suceden a millones de años luz del Sistema Solar por lo que para cuando llegan a este son tan débiles que detectarlas es muy difícil. 

-¿Qué es LIGO?

Para detectar las ondas gravitaciones, los científicos han usado un instrumento que se llama LIGO. LIGO es un edificio del que salen dos brazos que miden 4 kilómetros de longitud cada uno. Cuando llega una onda gravitacional, el espacio se deforma de manera que un brazo se hace más largo y otro brazo se hace más corto. Hay dos detectores idénticos, uno en Luisiana y otro a 3.000 kilómetros en el estado de Washington de esta forma una onda gravitacional causará una perturbación exactamente igual en Luisiana que en Washington.

Los investigadores que trabajan en este asunto afirmaron que el LIGO se desplazó lo mismo que si dividiéramos tres veces en millón una cinta de metro. Lo que han encontrado los científicos del experimento LIGO son las ondas gravitacionales procedentes de la fusión de dos agujeros negros con masas 36 y 29 veces mayores que las del Sol.

-¿Por qué son tan importantes?
Las ondas gravitacionales nos dan un sentido más y permiten saber qué está pasando allí donde hasta ahora no veíamos nada, por ejemplo, en un agujero negro. La intensidad y la frecuencia de las ondas permitirá reconstruir qué sucedió en el punto de origen, si las causó una estrella o un agujero negro.

Como deberes el profesor mandó hacer el esquema del método hipotético-deductivo de este fenómeno.

Ainhoa Escalera Romero

Hoy, hemos empezado la clase comenzando un tema nuevo, el tema 6 (Lógica formal/ Lógica informal). El profesor ha empezado diciendo que los métodos que aparecían en el otro tema tienen algo que ver con este nuevo.

A continuación, leímos la página 118 que hablaba sobre la lógica. Después de leer, el profesor preguntó que cual era el razonamiento que había ahí, así que empezó a explicar el razonamiento en la pizarra.

RAZONAMIENTO: -Si llueve, entonces se moja el césped.

-El césped está mojado.

*Conclusión: ha llovido.

Para saber si es correcto o no, hacemos lo siguiente:

-Quitar el contenido y nos quedamos solo con su forma

(Si [llueve], entonces [se moja el césped])

-Ahora hay dos enunciados. Se parecen en que si pasa una cosa, entonces ocurre la otra.

*Si se da la causa, entonces se da la consecuencia.

→ Conclusión: obtenemos la causa. (No es correcto porque se puede dar por esa causa o por otra)

(Razonamiento inductivo)

*Si se da la causa, entonces se da el efecto.

→ Conclusión: obtenemos el efecto (Si es correcto)

(Razonamiento deductivo)

{A este proceso se le llama formalización}

Después, una compañera leyó la página 119 y leímos otro razonamiento.

RAZONAMIENTO: -El ladrón del queso es un gato

-Las huellas demuestran que no es un ratón.

*Conclusión: El ladrón del queso es un gato.

-Forma: [El ladrón del queso no es un gato] o [un ratón]

→ G ó R

→ No R

→ Conclusión: G (Es válido porque si niego una alternativa, la otra tiene que ser necesaria) 

MARÍA DOMÍNGUEZ ARANDA 1ºBACH, C  

Ejemplo de investigación científica en directo

 

En estos días estamos asistiendo a un ejemplo en directo de investigación científica. Mirad estos enlaces e intentad redactar un texto explicativo y el esquema del método científico acerca del descubrimiento de las ondas gravitacionales.

Principia Marsupia.

Gizmodo

CORRECCIÓN DEL EXAMEN DEL MÉTODO CIENTÍFICO

Empezamos la clase de Filosofía corrigiendo el examen que hicimos el viernes pasado.

El profesor empezó preguntado la definición de paradigma científico: es un sistema formado por las teorías, los métodos, las observaciones de la realidad en el que se enmarca una investigación científica en un momento concreto. También, definimos tecnociencia que es el concepto que agrupa a la ciencia y la tecnología y también agrupa a los procedimientos y conocimientos que participan en ella. Hoy en día no se pueden entender por separado, la tecnología es simplemente una aplicación de la ciencia. La matematización es una característica de la nueva ciencia que platea, gracias a Galileo, que en la naturaleza existen regularidades que se pueden expresar en funciones matemáticas. Por último, el método inductivo es uno de los métodos de la ciencia que consiste que a partir de unas premisas concretas extraemos una conclusión general.

A continuación, preguntó las semejanzas y las diferencias de los métodos deductivo e inductivo.

- Semejanza: a partir de unas premisas sacamos una conclusión.

- Diferencias: en el método inductivo extraemos una conclusión general a partir de unas premisas concretas. Su validez es cuestionable porque este método es probable, ya que no tiene por qué ocurrir lo mismo en los acontecimientos del mismo tipo que se produzcan en el futuro.Mientras que en el método deductivo a partir de unas premisas generales extraemos una conclusión concreta. No es cuestionable porque la conclusión se encuentra en las premisas.

Después, corregimos la pregunta sobre el lenguaje científico:

• Es la ley de la conservación de la energía porque describe un fenómeno con conceptos previamente definidos.
• Sievert(Sv) es un concepto métrico porque permite medir las propiedades de los objetos
• Ductibilidad es un concepto comparativo porque es una cualidad que un objeto puede tener en mayor o menor medida.

Un ejemplo de concepto clasificatorio sería la célula procariota porque nos permite organizar la realidad en conjuntos o grupos (tipos de células).

• La mecánica cuántica es una teoría porque es un sistema que incluye conceptos, leyes como la ley de la conservación de la energía.

El último ejercicio del examen era un caso de método científico que trataba sobre cómo se originó la viruela.

1. Planteamiento del problema: ¿Cómo se podría evitar que más personas se contagiaran de la viruela?
2. Hipótesis: Si las vacas contraen la viruela, la enfermedad queda inmunizada en las personas.
3. Enunciado contrastador: Si la hipótesis es correcta, si contagiamos a alguien con la viruela bovina no enfermará de la variante humana.
4. Experimento: Jenner experimentó con un niño de ocho años. Le inyectó pústulas de una vaquera y después, le inyectó la viruela humana. 
5. Resultado del experimento: El niño no contrajo la viruela humana porque había quedado inmunizado por la viruela bovina.
6. Conclusión: Tenemos una confirmación de la hipótesis de Jenner, la podemos tomar como válida. A partir de ahí, Jenner derivó la teoría moderna de las vacunas, pero hoy en día hay personas que la ponen en cuestión.

Por último, el profesor repartió los exámenes.

Paula Delgado García 

     

     La generación espontanea y dudas sobre el examen. 

 Al comienzo de clase el profesor nos preguntó si teníamos alguna duda del tema 4 El saber científico, una compañera le dijo al profesor que si en el método científico, la conclusión y el resultado eran diferentes y la respuesta fue afirmativa, ya que son casos distintos. 

- La conclusión es un conjunto de pasos científicos bien estructurados que nos ayudan a formular, afirmar o corregir una teoría y puede ser deductivo o inductivo.

               
-  El resultado es documentar los datos que obtenemos de la experimentación.  

También surgió la pregunta, ¿Qué es un paradigma científico? su respuesta fue: "Es  un conjunto de teorías en el que se enmarca la investigación científica en un momento concreto".

Después de resolver dudas, leímos el diario que realizó la compañera el día anterior, que hablaba sobre el ejemplo de la epidemia de cólera que el profesor mandó como tareas. 

Tras esto, el profesor colgó en su blog un ejercicio para casa y  para que lo trajésemos hoy   terminado pero como no lo hizo nadie, se decidió resolverlo de forma global en clase.

Empezamos el ejercicio leyéndolo en voz alta, cuando terminamos el profesor preguntó ¿Qué es la teoría de la generación espontanea? su respuesta fue: "Es una antigua teoría biológica que sostenía que ciertas formas de vida (animal y vegetal), surgen de manera espontánea a partir ya sea de materia orgánica o inorgánica o de una combinación de las misma".

El profesor nos habló de Claude Bernard quién afirmaba  que  en  sus investigaciones  había  conseguido  producir fermentación  independientemente  de  los  procesos  vivos y  que, en consecuencia, los organismos vivos de las levaduras orgánicas eran el resultado del proceso químico de fermentación y no su causa. 

Por lo tanto el profesor nos preguntó ¿Qué es la fermentación? a lo que una compañera contestó que era una reacción química y la levadura era un subproducto que genera gases y por lo tanto hace que suba. 

Un ejemplo sobre la fermentación es la alcohólica que es un proceso biológico originado por la actividad de algunos microorganismos que procesan los hidratos de carbono y por regla general son los azúcares como, por ejemplo, la glucosa.

Después de explicar esto hablamos sobre Louis Pasteur quien comprobó  el experimento con las uvas de los racimos sin cubrir, y de aquellos cubiertos con algodón, en comparación con las que habían crecido  al  aire  libre pero fue imposible obtener fermentación alcohólica por levadura ni una sola vez de los racimos cubiertos de algodón, porque los invernaderos se colocaron en un período durante el cual los gérmenes están ausentes de los tallos y de los racimos, mientras que los experimentos que descubrió  tuvo lugar en un período en que los gérmenes estuvieron  presentes en las plantas. 

El resultado de esto fue que si se exponían los racimos a los que se hubiera quitado la cubierta de algodón y extraído de los invernaderos al exterior, fermentarían luego bajo la influencia de las levaduras ,que no dejarían de recibir en su nueva posición. 




 
Lydia Curiel Navarro

Último ejemplo de método científico, los trabajos de Louis Pasteur sobre la generación espontánea.

LA EPIDEMIA DE CÓLERA

Hoy hemos comenzado la clase como habitualmente leyendo el diario de la clase anterior. Después hemos corregido el ejercicio que el profesor había colgado en el blog sobre una epidemia de cólera.

Planteamiento del problema: ¿Cuál es la causa del contagio masivo de la población en caso de epidemia de una enfermedad concreta?

 Hipótesis: 

a) La causa es el contagio masivo de unas personas a otras por la inhalación de “miasmas” o “efluvios nocivos” exhalados en el aire por los pacientes contagiados o por los cadáveres de los fallecidos.

b) La causa del contagio era debido a la ingestión de cantidades muy pequeñas de materia mórbida procedente de los excrementos o vómitos a través del agua. 

Enunciado Contrastado:

a) La hipótesis fue descartada por Snow.

b) Si la hipótesis es correcta, entonces los usuarios de la primera compañía deberían estar enfermos en mayor proporción porque se recoge el agua del río Támesis que está cerca del lugar donde están los desagües de la sociedad.

Experimentación: Snaw analizo la composición  del agua y comparo los datos de los afectados por el cólera en cada grupo.

Resultado: La hipótesis es cierta ya que efectivamente hay más enfermos de cólera en la primera compañía que en la segunda.

Conclusión: Gracias a Snow se quitó el foco del contagio de cólera y se redujo el número de muertos.

Desirée Chía Jiménez.