29-10-013

Hoy día 30 de Octubre hemos empezado la clase corrigiendo nuestras reflexiones sobre el código penal .
Hemos llegado a la conclusión de que el Derecho penal sirve para establecer penas (castigos)a actos delictivos con el fin de la reinserción a la sociedad , que es facilitada por la constitución.

Hemos iniciado un pequeño debate sobre qué persona se puede o no reinsertar y llegamos a la conclusión de que toda persona tiene el derecho a intentar la reinserción.

También reflexionamos sobre si los dictámenes de un juez deben basarse en REFLEXIÓN/SENTIMIENTO. Estos nos llevó a la conclusión de que un juez para dictar justicia no se puede basar en su opinión personal  ni en sus sentimientos , debe ser objetivo y de acuerdo a la ley empleando la razón.

Finalmente, estuvimos hablando sobre la historia que ha seguido la pena de muerte  .Ha habido distintos tipos de penas de muertes como :

* Garrote vil

* Guillotina

 En 1973 se derogó la pena de muerte en España , existiendo otros países que aun la tienen en vigor , como EEUU que usa la inyección letal en alguno de sus estados.


Carmen Guerra Nieto

                                                                                   


                                                             

Movilizaciones contra la LOMCE en Canal Sur

En este enlace tenéis un interesante capítulo del programa Los Reporteros de Canal Sur en el que se analizan las movilizaciones contra la LOMCE y los recortes en educación. Vedlo y dejad vuestros comentarios.

Lunes 28 de Octubre

Hoy día 28 de Octubre hemos empezado de la clase corrigiendo las actividades que el profesor mandó el Viernes 25, que trataban sobre ¿Qué sabes hacer? El ejercicio consistía en decir tres cosas que sabes hacer por ejemplo yo puse hablar, caminar y escribir.

Luego seguimos y hablamos sobre el cráneo encontrado en Georgia que sugiere que sólo hay una especie de "Homo".

 

  Esta es la imagen del craneo, que fue descubierto junto a los restos de otros cuatro primeros ancestros humanos, una variedad de fosiles de animales y algunas herramientas de piedra, todos ellos asociados a la misma localizacion y periodo de tiempo.

 

Más tarde hablamos de Juan Luis Arsuaga ya que en 1992  descubrió el  cráneo humano más completo del registro fósil de la Humanidad, el cráneo numero 5 que es un cráneo de Homo heidelbergensis Miembro del Equipo de Investigaciones de los Yacimientos Pleistocenos de la Sierra de Atapuerca.

De lo siguiente que tratamos fue de las distintas formas del conocimiento dentro de esto es:

a)Conocimiento Sensible

Es el conocimiento que se adquiere por los sentidos y la conciencia de nosotros mismos. Es por consiguiente el de las cosas percibidas que la captamos viéndola u oyendo los sonidos que producen.

b)Conocimiento racional

Es aquel que se adquiere por la razón o entendimiento. Es conocimiento indirecto, tiene la capacidad de penetrar a través de los datos de los sentidos 

Decidimos abrir un debate sobre la lectura: los alumnos estaban a favor de que las persona saben leer pero puede que no sepan comprender lo que leen, mientras que el profesor tenia otra opinión que era  que quien no sabe comprender la lectura no sabe leer. En mi opinión estoy con los alumnos una cosa es saber leer y otra cosa es comprender la lectura.
Justamente después de este debate abrimos otro debate sobre si la tierra es redonda o no era redonda. La tierra es redonda ya lo descubrieron los griegos en el siglo VI.
El concepto de Tierra esférica data de la filosofía griega  antigua de alrededor del siglo VI a. C  pero permaneció como materia de especulación filosófica hasta el siglo III a. C. cuando la astronomía helenista estableció la esfericidad de la Tierra  como un dato físico. El paradigma helénico fue gradualmente adoptado en el viejo mundo  durante la Antigüedad y la Edad Media.

 En esta imagen vemos que el navío se encuentra sobre el horizonte, su parte inferior es invisible, debido a la curvatura de la Tierra.
Hablamos también sobre la gravitación,  de por qué no está al revés una persona que está en el hemisferio sur, esto tiene una razón: la ley de la gravitación.

Ley de la gravitación

La ley de gravitación universal es una ley física clásica que describe la interacción gravitatoria entre distintos cuerpos con masa. Ésta fue presentada por Isaac Newton, quien  dedujo que la fuerza con que se atraen dos cuerpos de diferente masa únicamente depende del valor de sus masas y del cuadrado de la distancia que los separa.

Y por ultimo planteamos el debate sobre la justicia; la pregunta era ¿estás a favor de la cadena perpetua o a la pena de muerte? Muchos de los alumnos estaban a favor de la cadena perpetua pero otras personas estaban a favor de que sufran como los presos han hecho sufrir a muchas personas.
Con esto pongo fin a mi trabajo. 

Manuel González Gómez.

El Lenguaje y conocimiento

Hoy, 28 de Octubre de 2013 hemos comenzado la clase corrigiendo la actividad que el profesor mandó. Consistía en buscar un enunciado descriptivo, explicativo y predictivo.

Una compañera expuso sus ejemplos:
-Descriptivo: La nota de corte en medicina es alta.
-Explicativo: Ya que hay más solicitudes de alumnos que plazas. Los enunciados explicativos dicen la razón sobre su descripción.
-Predictivo: Muchas personas se van a quedar sin plazas. Los enunciados predictivos anticipan lo que va a ocurrir, si la predicción contiene poca información se denomina poco fiable, si por el contrario contiene mucha información se denomina fiable.

A continuación el profesor preguntó si alguien había escrito un ejemplo relacionado con la ciencia y comentó un estudio que habían realizado con las galletas oreos, en el que habían demostrado científicamente que este tipo de galletas son adictivas e incluso se relaciona con la adicción que causa la cocaína en las personas, ya que estimula el cerebro de manera parecida.

Después volvimos a comentar las págs 60 y 61 del libro.
· Características del lenguaje
El lenguaje es la herramienta más eficaz en la naturaleza, el ser humano posee un lenguaje que le permite trasmitir hechos presente, pasados, futuros, reales o imaginarios..., a diferencia de los animales.
El lenguaje se considera la facultad humana de comunicarse mediante un sistema de signos.

 -Es arbitrario o convencional: Es decir, es decir a través de un signo se intenta expresar el mismo concepto, por ejemplo la señal de tráfico de stop es un signo que indica que debemos parar. La palabra parar es también un signo que nos proporciona la misma información.
-Es articulado y creativo: Se compone de un reducido número de elementos. El castellano por ejemplo contiene 24 fonemas, formamos todos los mensajes a partir de la combinación o articulación de estos pocos fonemas. Este carácter articulado de la lengua garantiza su creatividad.
El lenguaje se compara con la estructura de los genes ya que se pueden forman infinidad de oraciones (completamente nuevas) a partir de simples elementos.

La relación entre lenguaje, pensamiento y realidad es indiscutible. El signo lingüístico y las palabras se descomponen en tres planos:
-Significante: sucesión de fonemas y perteneciente al ámbito lingüístico.

-Significado: idea o concepto asociado a un significante y propio del ámbito del pensamiento.

-Referente: objeto, cualidad, proceso..al que nos referimos y que pertenece al ámbito de la realidad.


Existe una clara relación entre el símbolo y su significado, ejemplos:
-La señal de tráfico donde se encuentra un animal, que indica que se encuentran animales sueltos por la zona

-El símbolo de la calavera en productos químicos, que indica que ese producto puede ser mortal.

-Y otros símbolos como el de la paz, la cruz, la estrella de David o el yin y el yang que tienen significado ideológico.

                       Sofía Jaramillo González 

Viernes 25 de Octubre

El pasado Viernes, empezamos la clase corrigiendo los actividades 1,2, y 3, de la pag. 59. Estos ejercicios se basaban en diferenciar opinión, creencia y conocimiento justificando por qué. Debatimos junto al profesor por qué pensábamos que esas afirmaciones eran opinión, creencia o conocimiento. En el segundo ejercicio, había que hacer esto mismo, pero especificando el criterio que seguían cada uno para diferenciarse, en el cuál se puso el ejemplo de la clasificación de alumnos según su altura, su color de pelo, su peso, el color de la ropa, etc. , para exponer mediante este ejemplo qué era un criterio ya que no lo teníamos lo suficientemente claro. Una vez entendido, el profesor puso un ejemplo de conocimiento practico, y otro teórico, para diferenciarlos según el criterio que seguían cada uno: ley científica  y ley penal.

En el último ejercicio, leímos un texto de Hospers, sobre la Introducción al análisis filosófico, en el cuál teníamos que buscar distintos tipos de enunciados ( descriptivos,explicativos y que fueran predicciones) , el significado de ley y teoría científica, dónde se explicó que una ley es un hecho que se repite siempre, como la ley de la gravedad, y una teoría era un conocimiento que explica la realidad basándose en  leyes que la comprueban explicando cómo y por qué. 

Finalmente, al concluir la corrección de estos ejercicios, leímos las páginas 60 y 61 que trataban sobre el Lenguaje y el Conocimiento. La página 60, la leí yo, la cual trataba sobre cómo adquirimos el conocimiento a través del lenguaje, en el que recibimos la mayoría de informaciones que configuran nuestro conocimiento, y por otra parte, cómo a través del lenguaje almacenamos y transmitimos nuestro saber, en el que la humanidad ha inventado mecanismos para almacenar y divulgar la información con bibliotecas, libros, CD-ROM, Internet, etc. Además vimos las características que poseía el Lenguaje, que se considera una facultad humana de comunicarse mediante un sistema de signos. A raíz de esto, debatimos que los animales también se comunican mediante un lenguaje propio, como por ejemplo las abejas, que se comunican a traves de movimientos en forma de 8. Después de esto, seguimos leyendo sus características que eran que el lenguaje es arbitrario o convencional, es decir a través de un signo se intenta expresar el mismo concepto, y es articulado y creativo, en el que podemos formar infinitas oraciones y pueden ser completamente nuevas. 

Por último, leímos que el Lenguaje está estrictamente relacionado con el pensamiento y la realidad, donde  las palabras tienen un significante, que es la sucesión de fonemas, un significado que es la idea o concepto asociado al significante, propio del ámbito del pensamiento y un referente, que es la cualidad, objeto que pertenece al ámbito de la realidad. Por lo que, ¿es posible el pensamiento sin el lenguaje?, ¿qué es anterior, el lenguaje o el pensamiento?

Paloma Íñigo Guerra 

HUELGA DE ESTUDIANTES

Por decisión democrática y, espero, responsable de los alumnos de 1º de Bchto., los días 22, 23 y 24 de octubre no habrá clases con motivo de la convocatoria de huelga realizada por el Sindicato de Estudiantes en contra de los recortes en educación y el proyecto de la LOMCE.

Empezamos la clase corrigiendo el ejercicio que mandó el profesor el viernes. Este consistía en decir un ejemplo de opinión, una creencia y un conocimiento, María del Mar salió voluntaria para hacerlo. Tenía puesto que "no debería haber tantos exámenes" y, a raíz de esto, discutimos si era una opinión o no. Llegamos a la conclusión de que sí porque no estaba respaldada por argumentos contundentes y era fácil cambiar de forma de pensar si se presentaban razones coherentes, como que con más exámenes entra menos materia en todos y no te juegas toda la asignatura en uno solo. En cuanto a la creencia, decía que creía que iba a sacarse el bachillerato, que está en uso dubitativo porque no estaba totalmente convencida.

       Después de que dijera que dos y dos son cuatro, a lo que el profesor no tuvo nada que decir puesto que es cierto como conocimiento, le tocó a Gloria manifestar su creencia: "el islam es machista e injusto", lo que suscitó un debate. Ella decía que las mujeres de los países musulmanes no tienen derechos, que a una trataron de matarla de un tiro por defender la educación de las niñas, que el uso del burka (que solo se utiliza en algunos lugares) es signo de la opresión en la que viven y que todos los terroristas son musulmanes. A todo esto le podemos contestar que porque en algunos países las mujeres no puedan estudiar o deban llevar burka no quiere decir que la religión en sí misma sea injusta y machista, puesto que en el Corán (el libro sagrado) no dice nada de eso, sino todo lo contrario, que las mujeres deben hacer lo mismo que los hombres, leer e interiorizar el Corán, tampoco se hace mención al burka o al velo, simplemente afirma que las mujeres deberán vestirse recatadamente. Gloria comparaba la evolución del islam con la del cristianismo y lo cierto es que aunque esté menos evolucionado tiene una base menos machista que la de la Biblia, que es su referencia. A la cuestión de los terroristas, ¿ya nos hemos olvidado de ETA?

Por la flaqueza de sus argumentos, que estaban orientados a lo que hacen los hombres interpretando el Corán, hemos llegado a la conclusión de que no es una creencia sino una opinión.

        Dos compañeras más han dicho sus conocimientos, pero eran prácticos por lo que no servían. Victoria ha dicho que es un conocimiento que "el tabaco es malo para la salud" y el profesor se ha apresurado a cuestionarlo. Según lo que ha explicado que hay estudios que sostienen no se puede establecer una relación directa entre el consumo de tabaco y determinadas enfermedades como el cáncer de pulmón, aunque también es verdad que son las empresas tabaqueras quienes pagan estos estudios.

        Una vez que terminamos de corregir el ejercicio leímos la diferencia entre el conocimiento teórico, aquel que es una simple descripción o análisis de la realidad, del que se ocupan la metafísica y la epistemología, y el conocimiento práctico, pautas para actuar ante una determinada realidad, que lo estudian la ética y la filosofía política.

          En este tema nos vamos a centrar en el conocimiento teórico que para Aristóteles, se basa en la contemplación desinteresada y placentera de la naturaleza, fruto de la racionalidad humana. El conocimiento teórico debe describir e indicar las características de la realidad, explicar por qué tiene esas características y predecir la realidad futura a partir de estos datos.

Como tarea para el viernes 25, el profesor ha mandado las actividades 1, 2 y 3 de la página 59.

Teresa González- Serna Llona

Mensajes a favor de los estudios de Filosofía

La Red Española de Filosofía promueve el envío de mensajes a los miembros de la comisión de educación del Senado que tendrán que examinar el proyecto de la LOMCE aprobado en el Congreso. A través de este enlace podréis enviar si queréis las redacciones que hicisteis sobre el sentido de los estudios de filosofía. Además la REF ha emitido un comunicado en apoyo de la huelga general de educación del día 24 de octubre.

Viernes 18 de Octubre del 2013.

Empezamos la clase hablando sobre el conocimiento. Dijimos que los conocimientos podíamos obtenerlos de la ciencia o simplemente por experiencias propias. Hablamos también sobre la epistemología, que podemos decir que es la rama de la filosofía que se encarga de analizar el conocimiento. También determina el origen sobre un conocimiento (la observación), como lo obtenemos (la reflexión o razón) y el limite que puede tener el conocimiento, y todo esto relacionado con la realidad, ya que no podemos analizar algo que no es verdad. La epistemología no trata de buscar conocimientos en si, trata sobre como conocemos la realidad.

Después de dejar claro qué era, comparamos tres conceptos: la opinión, la creencia y el conocimiento. 

Una opinión es algo de lo que no estamos totalmente seguros y que no podemos comparar con la realidad, aunque nos basamos en razones que suelen ser contundentes. 

Una creencia es algo que nosotros relacionamos con la realidad, pero no tenemos pruebas que lo confirmen. Podemos diferenciar entre el uso dubitativo, que lo usamos cuando no estamos seguros de si es verdad lo que decimos, y el uso asertivo, que lo usamos cuando estamos seguro de que es cierto lo que decimos aunque no tenemos pruebas que digan que es verdad. 

El conocimiento es algo de lo que estamos seguros de que es cierto y que tenemos pruebas que lo demuestran. Esto suele estar aceptado por todos, y pasamos a un conocimiento objetivamente verdadero. 

Por ultimo, el profesor nos mandó como tarea poner un ejemplo de una opinión, una creencia y un conocimiento. 

Inma González Martínez. 

CLASE DE FILOSOFÍA DÍA 16/10/13

En la clase hoy, el profesor ha comenzado diciendo los apartados que nos faltan por ver de este tema y a raíz de ahí han ido surgiendo otros temas secundarios. El profesor nos ha dicho que puede que el próximo año sea el último en el que se curse su asignatura en 2º de Bchto. Debido a ese tema ha explicado un apartado del libro referido a los argumentos detractores de la filosofía y nos hemos preguntado si merece la pena seguir estudiando esta materia. Hemos leido que la filosofía tiene un carácter residual; anteriormente lo abarcaba todo, pero cada ciencia se independizó y terminó por no necesitar nada de la filosofía. También se habla sobre su futilidad, es decir, la inutilidad ya que se piensa que los problemas filosóficos son inútiles y que carecen de importancia. El profesor mencionó una frase de Freud que decía que utilizamos las drogas para aliviar los problemas. Creemos solucionar nuestros problemas a base de pastillas y por eso nos hemos preguntado por qué ahora hay mas depresiones. Primero, antiguamente no se registraban debido a que no tenían los medios para ello y que la depresión es una enfermedad de sociedades desarolladas ya que tenemos mas tiempo libre y nos deprimimos mas fácilmente. Además nos dan unas espectativas en las que creer y al final no se cumplen, lo que nos lleva a la frustración y hace que nos deprimamos. Esta frustración puede ser superada mediante la risoterapia o se exterioriza con violencia. Pero cuando esta violencia es interior, es decir, que interiorizamos la frustración, acudimos a las pastillas, lo que confirma el pensamiento de Freud. A raíz de esto, hemos comenzado un pequeño debate sobre las legalización de las drogas.

    

Llegamos a la conclusión de que las drogas deberían legalizarse, ya que su prohibición no evita el consumo y si esto se permitiera no tendriamos tanto deficit público debido a que los narcotraficantes pagarían impuestos, serían una empresa y no a una mafia. Volviendo al tema de las críticas de la filosofía, también se dice que tiene un lenguaje hermético, que no se entiende, porque emplea una terminología muy especializada. Pero por otro lado, el profesor nos ha explicado que la filosofía nos ayuda a pensar por uno mismo, tener criterio propio y no aceptar las cosas como nos las dan ni dar por hecho que son simples. A continuación hemos leido parte del artículo que mandó el día anterior, en el que se explicaba cuál era la tarea de la filosofía como asignatura. Desviándonos de nuevo del tema, como el profesor aplastó una botella, comenzamos a hablar sobre que hace algunos años, si devolvías los envases al sitio donde los compraste te devolvían el precio de dicho embase.

 Para terminar, el profesor nos ha mandado leer el artículo de nuevo y hacer una reflexión personal sobre el sentido y la necesidad de la filosofía.

CLASE FILOSOFÍA DÍA 14/10/13

En la clase de filosofía del día de hoy, hemos visto la relación que existe entre la filosofía y la ciencia, ambas podríamos definirlas como saberes racionales, sistemáticos y críticos. A lo largo de la historia hemos podido observar cómo estos dos elementos se han ido desarrollando a la misma vez a lo largo del tiempo. Filosofía y ciencia trabajaban en conjunto para responder a las inquietudes del ser humano. Según Descartes o la teoría de Newton, la filosofía conformaba el tronco común de todos los saberes, y éstas a su vez se ramificaban y a partir de ahí surgían las diversas materias, matemáticas, física... Pero es a partir del siglo XVI, y sobre todo en las últimas décadas, como a partir del nacimiento de las ciencias modernas se produce un gradual alejamiento entre la filosofía y estas ciencias, hasta el punto en el que en la actualidad son considerados como elementos completamente diferentes.
Al final de la clase surgió un debate acerca de que la ciencia, nos ``fastidia´´ la forma en la que observamos nosotros la realidad. Por ejemplo el profesor nos explicó que a través de un estudio científico se ha descubierto que el amor no es realmente un sentimiento, sino que aparece en nuestro propio cuerpo por medio de unas hormonas conocidas como F.E.A. En la clase apareció un dilema acerca de este asunto.

SENTIDO Y UTILIDAD DE LA FILOSOFÍA

Para terminar el primer tema del curso vamos a reflexionar sobre cuál es el sentido y la utilidad de la filosofía actualmente. Según algunos su función de interpretar la realidad  la desempeña hoy, en gran medida, la ciencia, y en cuanto a la búsqueda de sentido para la vida la religión o las diversas formas modernas de espiriritualismo. En estos momentos esta cuestión es especialmente relevante porque esta aparente falta de necesidad de la filosofía se esgrime por parte de quienes quieren relegarla o eliminarla directamente de los planes de estudio de la educación secundaria. Vamos a reflexionar sobre todo esto leyendo el artículo "La filosofía en España: necrológica", publicado por Miguel García-Baró y Olga Belmonte García en el diario El Mundo, el pasado 08/10/2013.

Hoy dia viernes 11 de Octubre, hemos dado la clase un poco ansiosos por nuestra excursión al Parlamento Andaluz, organizada por el departamento de historia y a la cual ha asistido nuestro profesor de filosofía. Hemos empezado definiendo el término "Rarefacción" el cual era el concepto utilizado para nombrar al fenómeno que ocurre cuando el aire se transforma en fuego. Los antiguos pensadores, como Heraclito, pensaban que el fuego era igual al alma. El fuego, como ya sabemos todos, es seco y caliente.
También hemos dicho algunas cualidades del aire, agua y tierra:
-Aire= ligero
-Agua= humeda  y fría
-Tierra= pesada.

Algunos filosofos pensaban que el origen del universo eran los atomos, debido a que no se podían dividir en otras partículas.  Actualmente, sabemos que existen otras partículas más pequeñas, los llamados Quarks.

También hemos defino los siguientes conceptos:
-Misóntropo: aquel que odia a la humanidad en general.
-Misógino: aquel que odia a la parte de la humanidad que es femenina.

Por ultimo, quieros recordad que el Lunes haremos un ejercicio sobre los filósofos presocraticos, cuya tabla está en este mismo blog.
Que paseís muy buen fin de semana

Ana Isabel García Palacios.

8 de Octubre del 2013.

Hoy,el profesor ha comenzado la clase repartiendo las notas de los exámenes de la evaluación inicial.
Con ellos hemos hemos comentado las repuestas de las preguntas entre todos y lo hemos corregido.
Después, hemos consultado el cuadro publicado por el profesor el pasado día sobre los filósofos presocráticos en el blog y hemos estado hablando sobre los distintos filósofos y sus diferentes ideas y teorías.
Finalmente, el profesor nos ha mandado estudiarnos ese cuadro para el próximo día, ya que lo va a preguntar.
                                                                                                        Claudia García

LOS FILÓSOFOS PRESOCRÁTICOS

Hoy, día 10 de octubre, el profesor nos ha preguntado las teorías filosóficas de los presocráticos. Primero hemos explicado el pensamiento de Anaxímedes, que consistía en que a partir del aire surgen el agua,
la tierra y el fuego, y a partir de ellos surgen los entes naturales; por lo que el aire es un principio de
movimiento eterno y vital. Luego hemos pasado a la teoría de Heráclito, que sugería que en el universo existen elementos contrarios de cuyo enfrentamiento surgen los seres perecederos y que esta guerra continua está controlada por Logos que hace que se mantenga un equilibrio entre los opuestos. Heráclito era misántropo; es decir, mostraba antipatía por las personas, por lo que no creía oportuno tener que explicar su teoría al resto de la gente. A través del termino misántropo hemos dado con el concepto misoginia,  que significa odio a las mujeres. También nos hemos dado cuenta de que en la actualidad sigue habiendo costumbres relacionadas con la importancia del fuego como las hogueras de San Juan. Tras hablar de Heráclito hemos discutido sobre la teoría de Demócrito. Esta es la que más se acerca a la realidad y consiste en que: en la realidad existen unos elementos básicos indestructibles e imperceptibles por su pequeño tamaño, de la agregación y diferente combinación de éstos átomos surgen los seres naturales (que duran un tiempo y luego se disgregan) y en que los mismos elementos sirven para construir otros seres. El profesor ha hecho una comparación  con las piezas de lego y por último hemos hablado sobre Anaxágoras, cuya teoría se diferenciaba en que los mismos elementos no daban lugar a todas las cosas.

Ana Cepero Martín

EL UNIVERSO DESDE UN PUNTO DE VISTA FILOSÓFICO

Hoy 7 de Octubre, la clase de filosofía empezó recordando la cuestión que se planteó el día anterior sobre el por qué y de dónde surgió el universo. Para no volver a debatir sobre el tema, ya que las ideas fueron muy diversas, dimos por correcta a la respuesta que nos da la ciencia. A continuación el profesor nos puso en el proyector una tabla con los primeros filósofos griegos y sus ideas respectivas sobre la naturaleza. ( Aquí )

Los primeros filósofos de Mileto tomaron la physis o naturaleza como objeto principal de sus investigaciones a la que concibieron como el principio u origen de la realidad. Otra idea de los filósofos presocráticos para poder explicar el origen del universo fue la de cuatro elementos, que no estaban creados por ningún dios (agua, fuego, aire y tierra) Tales conceptos surgen del término griego ‘arje’ que significa principio u origen.

 Leímos las teorías de algunos filósofos como la de Tales de Mileto, que se basaba en el agua como principal fuente de vida o la de Anaximandro que rechazaba ésta creyendo en otro concepto abstracto al que denominó ‘lo indeterminado’ de el que surgieron los cuatro elementos.

El profesor nos planteó distintas cuestiones como que elemento nos parecía el más importante para que se diera la vida, qué es lo podemos dar por vivo y por qué o si tiene vida un mineral.

Las respuestas e ideas fueran muy variadas, llegamos a la conclusión que definir lo que esta vivo o no, puede ser muy discutible y subjetivo.

Para finalizar la clase de hoy, nuestro profesor nos mandó como tarea, estudiar las teorías filosóficas para el próximo día en clase argumentarlas y defender la más correcta.

PAULA CAPITÁN RUIZ 1ºC

4 de Oct de 2013

Llegó el profesor y nos mandó a copiar porque no parabamos de hablar, nos mandó a copiar la introducción, el origen de la filisofía y el paso del mito al logos. Y en los últimos diez minutos, explicó un cuadro que publicó en el blog.
 
                                                                                                          Mª José Fernández Díaz

¿Qué es la filosofía?

Clase del día 07/10/2013                                           

La filosofía no es una ciencia 100 por 100 segura ya que nunca se ha conseguido una respuesta en concreto.

La filosofía tiene 3 rasgos fundamentales:

*Carácter Racional : Se basa en argumentaciones lógicas aunque a veces carece de experiencias.

*Carácter Sistemático: Todo lo que se diga tiene que ser coherente.

*Carácter Crítico : No se admite nada sin un examen racional previo , esto debe ser revisado y si no es lógico pues se puede rechazar.

Tales de Mileto fue considerado el primer científico.

Las similitudes entre la filosofía y la ciencia son los saberes racionales y sistemáticos, también tienen un mismo objetivo en sus estudios; la filosofía también comparte con la religión tanto como las inquietudes y los problemas como por ejemplo: el sentido de la existencia, la trascendencia del ser humano, la existencia de Dios... 

En la clase de hoy aparte de esto temas hablamos sobre 2 grandes filósofos Aristoteles y Kant 

Kant decía que la filosofía se podía separar en tres preguntas 

¿Qué es la realidad? Esta pregunta la estudia la CIENCIA

¿Qué debemos hacer? Esto es estudiado por la ÉTICA

¿Qué nos cabe esperar sí hacemos lo correcto? y esta ultima cuestión es estudiada por la RELIGIÓN.

   Saulo Andrés Gaitan Gil.

Los filósofos presocráticos.

Para empezar a trabajar aquí tenéis unos documentos sobre los orígenes de la filosofía, un cuadro resumen de los filósofos presocráticos y unos apuntes sobre el pensamiento presocrático.

Clase Filosofía Y Ciudadanía 3/10/13

En la sesión del día de hoy en la clase de Filosofía y Ciudadanía hemos dedicado la hora completa para explicar uno de los acontecimientos más relevantes referidos a esta asignatura: el origen de la filosofía.
Hemos acompañado la explicación del profesor con un mapa (por medio del proyector) en el cual se mostraba la sección este del mar Mediterráneo, lugar en el cual se sitúa este hecho.
Como sabemos la filosofía surgió en el siglo VI a.C. en una antigua colonia griega conocida como Jonia (actualmente situada en Turquía). Pero la gran pregunta es...

 ¿Por qué surgió en esta época y en este lugar precisamente?

Al comenzar la clase el profesor nos preguntó si habíamos mirado el blog y habíamos visto el vídeo de "La necesidad de la filosofía", puesto que toda la clase estuvo ocupada los días anteriores estudiando para un examen de mates nadie pudo verlo. Al final el profesor decidió ponérnoslo, la frase con la que nos quedamos es la siguiente:

 "INVESTIGAR ES VER LO QUE OTROS VEN Y PENSAR LO QUE NADIE HA PENSADO "

También hemos aprendido hoy una curiosidad gracias a la ecologista de la clase que ha regañado al profesor por tirar las botellas de agua y no reutilizarlas.El profesor nos ha explicado que las botellas se degradan y sueltan sustancias que son malas para nosotros.

Hoy hemos corregido los ejercicios propuestos por el profesor sobre las diferencias y parecidos entre el mito de Mahura, y el de Adán y Eva. Después de corregir y ver las diferencias y semejanzas como por ejemplo que en ambos mitos los seres humanos son creados por dioses.Pero al final llegamos a la conclusión de que el mas relevante es la perspectiva de como se ve la naturaleza en ambos relatos.En el de Mahura , la naturaleza es su hermana mientras que en el de Adán y Eva la naturaleza es suya ellos hacen lo que quieren con ella.Uno de los parecidos de ambas ( la mujer en ambos mitos es la que hace algo malo) nos ha llevado a discutir a que se debe que sea la mujer y no el hombre.Seguramente debido a la misoginia de aquel tiempo , en el que muchas de las religiones trataban a la mujer como un ser menor .También hemos aprendido hoy que según la cultura será mas importante el hombre o la mujer.Por ejemplo:

-En un pueblo que se dedica a la agricultura ,mujeres y hombres trabajan en igualdad por lo que la mujer es tratada con la misma dignidad que el hombre.Así en este pueblo seguramente se dará una cultura matriarcal.

-En un pueblo que se dedica al ganado la cultura será patriarcal ya que es el hombre desde siempre es el que se ha encargado de los animales y podemos encontrarlo en muchos relatos de la biblia ( como en el de Abraham ).

Por último y no menos importante recordar los deberes , debemos leer el texto del "Origen de la filosofía" de las páginas 10-11-12 y responder a esta pregunta : ¿Por qué surgió la filosofía en esa época y en ese lugar?

                                                                                                Julia Begara Bueno 

Comenzamos la clase con la narración de varios mitos. En primer lugar escuchamos la narración del mito de EDIPO, REY DE TEBAS. Tras su lectura llegamos a la conclusión de que se tenia la creencia de que los dioses marcaban un camino irremediable a todo ser. Esto nos demuestra que los griegos eran fatalistas (fatum=destino) por su arraigada creencia sobre el destino, por ello, toda decisión debía ser tomada con ayuda de un oráculo, al cual hacían caso al pie de la letra.

El segundo mito narrado trata sobre la creación del mundo según los chinos, el cual nos dice que al inicio de los tiempos el universo era un huevo cósmico, del cual sale el dios Panju. De este mito podemos decir que es un relato cosmogónico.

En tercer lugar pasamos a la narración del mito de Osiris, perteneciente a la cultura egipcia.

Para finalizar con los relatos se nos cuenta un mito sobre la creación del mundo según las creencias de los países nórdicos.

Se llega pues a la conclusión de que los mitos eran creados para dar explicación a fenómenos incomprensibles en esa época.

Para la conclusión de la clase leemos la página número 10 en la que se nos cuenta el origen de la filosofía. El origen de esta se sitúa en Jonia aproximadamente en el siglo VI. Se cree que el génesis de la filosofía tiene lugar en Jonia porque esta región suponía un gran enclave comercial y cultural. Debido a la creación del estudio filosófico, los filósofos griegos comenzaron a basar  sus verdades en la observación y en el uso de la razón.

Antonio Escudero Pérez