Os pongo un enlace con una noticia sobre el parentesco genético entre orangutanes y seres humanos y sobre la evolución de los primeros.
jueves, 27 de enero de 2011
Secuenciado el genoma del oragután.
Os pongo un enlace con una noticia sobre el parentesco genético entre orangutanes y seres humanos y sobre la evolución de los primeros.
DIARIO DE CLASE 26-01.2011
HOLA!
EMPEZAMOS LA CLASE DEL DÍA 26 CON LOS ORDENADORES.
Teníamos que realizar un trabajo que colgó el profesor en Helvia.
El trabajo se llama Antropogénesis y se trata de 20 preguntas que hay que entregarlo en papel o envíarselo por el correo antes del día sábado 29.
Estuvimos toda la hora realizandolo en clase.
Luego recogimos los ordenadores y terminó la clase.
INÉS RECIO DEL VALLE
EMPEZAMOS LA CLASE DEL DÍA 26 CON LOS ORDENADORES.
Teníamos que realizar un trabajo que colgó el profesor en Helvia.
El trabajo se llama Antropogénesis y se trata de 20 preguntas que hay que entregarlo en papel o envíarselo por el correo antes del día sábado 29.
Estuvimos toda la hora realizandolo en clase.
Luego recogimos los ordenadores y terminó la clase.
INÉS RECIO DEL VALLE
miércoles, 26 de enero de 2011
Lunes, 24 de Enero de 2011
Hoy hemos terminado de ver "La Odisea de la especie", como ya hemos dicho anteriormente una recreación dramatizada de la evolución humana de los últimos 10 millones de años.Es un documental francés dirigido por Jacques Malaterre en 2003.
Al terminar de verla, hemos comentado la película. Muchos de nosotros teníamos varias dudas que hemos comentado y resuelto en clase tras verla. Pues todos conocíamos el orígen del ser humano, pero al verlo plasmado tan clara y detalladamente en una película nos hemos sorprendido bastante.
Os dejo aquí un video-documental que he encontrado en youtube, que explica la fase final de la película plasmando imágenes de esta, en la que se extingue la especie Neandertal dando lugar a que solo sobrevivan en la tierra los Homo Sapiens, especie a la que hoy día pertenecemos.
Para concluir, os dejo un enunciado que se puede interpretar tanto desde la perspectiva histórica como filosófica acerca del ser humano, para que reflexionemos sobre lo importante que ha sido la presencia de otras especies que han evolucionado a lo largo de millones de años, y gracias a las cuáles hoy existimos:
"Ser, especial e incomparable al que le faltan todas las condiciones vitales del animal, que tiene que encontrar ante sí y en sí mismo una serie de "tareas" para poder mantener, prorrogar y llevar adelante su vida."
Ana Ramos Oliva.
Al terminar de verla, hemos comentado la película. Muchos de nosotros teníamos varias dudas que hemos comentado y resuelto en clase tras verla. Pues todos conocíamos el orígen del ser humano, pero al verlo plasmado tan clara y detalladamente en una película nos hemos sorprendido bastante.
Os dejo aquí un video-documental que he encontrado en youtube, que explica la fase final de la película plasmando imágenes de esta, en la que se extingue la especie Neandertal dando lugar a que solo sobrevivan en la tierra los Homo Sapiens, especie a la que hoy día pertenecemos.
Para concluir, os dejo un enunciado que se puede interpretar tanto desde la perspectiva histórica como filosófica acerca del ser humano, para que reflexionemos sobre lo importante que ha sido la presencia de otras especies que han evolucionado a lo largo de millones de años, y gracias a las cuáles hoy existimos:
"Ser, especial e incomparable al que le faltan todas las condiciones vitales del animal, que tiene que encontrar ante sí y en sí mismo una serie de "tareas" para poder mantener, prorrogar y llevar adelante su vida."
Ana Ramos Oliva.
lunes, 24 de enero de 2011
La odisea de la especie.
¿Por qué necesitaban nuestros antepasados un gran cerebro?
Cuando hay una modificación en una especie es por las ventajas que tienen sobre la especie.
Algunos animales, como los defines, necesitan un cerebro grande para soportar la presión de inmersiones prolongadas (por la falta de oxígeno).
Para nuestros antepasados el gran esfuerzo que tenían que realizar era correr, y por ellos necesitaban controlar todos sus movimientos, así poco a poco el cerebro fue desarrollándose. Necesitaban un cerebro grande a prueba de 'bombas físicas', de ahí el desarrollo de pensamientos complejos, el poder de comunicarse, etc.
Una de las mejores maneras de explicar la evolución del Ser humano es mediante la película: 'La odisea de la especie'.
Aunque la película puede presentar una manera de pensar Lamarkista. Por ejemplo, a la hora de explicar el bipedismo, según la película a un grupo de homínidos justo en un momento les hacía falta algo más que andar sobre sus cuatro patas, así que de repente se levantaron y anduvieron sobre sus dos patas traseras.
Sin embargo esto no es así, son las generaciones las que cambian, no los individuos ni un grupo, que al modificarse adquieren unas capacidades que les permite hacer cosas nuevas. Poco a poco se irán desarrollando distintas cualidades que les permita sobrevivir y transmitirlas a otras generaciones.
Estas cualidades aparecían en un individuo sin saber por qué.
La evolución del hombre:
La odisea de la especie:
Lunes, 24 Enero, 2011.
Tamara López López.
Cuando hay una modificación en una especie es por las ventajas que tienen sobre la especie.
Algunos animales, como los defines, necesitan un cerebro grande para soportar la presión de inmersiones prolongadas (por la falta de oxígeno).
Para nuestros antepasados el gran esfuerzo que tenían que realizar era correr, y por ellos necesitaban controlar todos sus movimientos, así poco a poco el cerebro fue desarrollándose. Necesitaban un cerebro grande a prueba de 'bombas físicas', de ahí el desarrollo de pensamientos complejos, el poder de comunicarse, etc.
Una de las mejores maneras de explicar la evolución del Ser humano es mediante la película: 'La odisea de la especie'.
Aunque la película puede presentar una manera de pensar Lamarkista. Por ejemplo, a la hora de explicar el bipedismo, según la película a un grupo de homínidos justo en un momento les hacía falta algo más que andar sobre sus cuatro patas, así que de repente se levantaron y anduvieron sobre sus dos patas traseras.
Sin embargo esto no es así, son las generaciones las que cambian, no los individuos ni un grupo, que al modificarse adquieren unas capacidades que les permite hacer cosas nuevas. Poco a poco se irán desarrollando distintas cualidades que les permita sobrevivir y transmitirlas a otras generaciones.
Estas cualidades aparecían en un individuo sin saber por qué.
La evolución del hombre:
La odisea de la especie:
Lunes, 24 Enero, 2011.
Tamara López López.
viernes, 21 de enero de 2011
LA ODISEA DE LA ESPECIE
Hoy día 21 de Enero de 2011,
Días anteriores estuvimos tratando en clase el tema de la evolución y el origen del ser humano por eso fue una buena idea ver una recreación dramatizada de la evolución humana de los últimos 10 millones de años.
"LA ODISEA DE LA ESPECIE"
Noventa minutos de ficción que nos introducen en el mundo de nuestros ancestros a través de sus personajes para ser testigos de los épicos comienzos del hombre en los principales escenarios, en los momentos clave y asistiendo a los descubrimientos cruciales que marcaron el destino de nuestra raza.
Aquí os dejo un fragmento de dicho documental:
Lola Puyana García
jueves, 20 de enero de 2011
LOS HOMÍNIDOS
En la clase de hoy hemos estado hablando sobre los homínidos, tema sobre el cual la próxima semana tenemos que entregar un trabajo. ¡No os olvidéis chicos/as!
Lo que hemos visto ha sido esto:
Los homínidos (Hominidae) son una familia de primates hominoideos, que incluye al hombre y sus parientes cercanos, orangutanes, gorilas, chimpancés y bonobos.
Los límites que señalan el comienzo y el final de los distintos homínidos no son exactos, se calcula que aparecieron hace 4.5 millones de años. Durante mucho tiempo debieron coexistir diferentes tipos, y el final de una especie se entremezcló con las generaciones de otra en el transcurso de miles de años.
Los científicos distinguen entre varias especies de homínidos. Todos ellos comparten algunas características básicas:
- Pueden mantenerse erguidos y caminar sobre dos pies.
- Tienen un cerebro relativamente grande en relación con el de los monos.
- Su mano tiene un dedo pulgar desarrollado que les permite manipular objetos.
La aparición del hombre fue provocada por el desarrollo de una serie de características biológicas y culturales. Este proceso se divide en dos denominados hominización y humanización:
• Rasgos físicos:
- El aumento del volumen del cráneo.
- La dentición, se pasa de 36 piezas dentales a 32, que son las que tenemos actualmente y el paladar va adquiriendo una forma parabólica, frente a la forma rectangular de los antropoides.
- Bipedismo:
• Cambios en la columna vertebral. Adquiere una forma sinuosa que la hace más flexible.
• Ensanchamiento de la pelvis. La pelvis, ahora, sirve de base para el peso del resto del esqueleto. Además, como cada vez se dan a luz a crías con el cráneo más grande, en las hembras el tamaño del canal de parto debe ampliarse.
• La rodilla y el pie se modifican. El pulgar se articula junto a los otros dedos. Pies menos flexibles y con más arco.
• Rasgos de comportamiento:
•Aparición del lenguaje. Se desarrolla la estructura física que posibilita la articulación de sonidos y, al mismo tiempo, se desarrolla la zona del cerebro donde reside la capacidad de hablar.
Es difícil saber en que momento empezarían a comunicarse mediante palabras, porque se han perdido las partes físicas relacionadas con el lenguaje. Pero estudiando los moldes endocraneales del hemisferio izquierdo, en el que reside la capacidad del lenguaje, se ha observado que hay dos zonas concretas que se van desarrollando progresivamente a partir del Australopithecus.
No se ha podido llegar a ninguna conclusión sobre el momento en que aparecería el lenguaje, porque se va desarrollando poco a poco y no se sabe si lo suficiente para hablar. Es posible que un Neanderthal tuviese una capacidad de articulación como un niño entre 6 y 9 años.
• Fabricación de instrumentos.
• Consumo de carne cada vez mayor. Nos vamos haciendo omnívoros, con lo cual, con menos cantidad de alimentos tomaremos más vitaminas. Además, conseguir carne supone realizar estrategias, bien de caza, bien de carroñeo. La caza mayor se desarrollaría sólo en el Paleolítico superior.
• Socialización. Se va desarrollando una preparación previa al consumo de los alimentos, y la repartición de los mismos, lo que irá dando lugar a la socialización. Van siendo cada vez más conscientes de los lazos sociales, empieza a surgir el parentesco, se van estableciendo lazos afectivos cada vez más intensos.
Mónica Lagares Feria.
Lo que hemos visto ha sido esto:
Los homínidos (Hominidae) son una familia de primates hominoideos, que incluye al hombre y sus parientes cercanos, orangutanes, gorilas, chimpancés y bonobos.
Los límites que señalan el comienzo y el final de los distintos homínidos no son exactos, se calcula que aparecieron hace 4.5 millones de años. Durante mucho tiempo debieron coexistir diferentes tipos, y el final de una especie se entremezcló con las generaciones de otra en el transcurso de miles de años.
Los científicos distinguen entre varias especies de homínidos. Todos ellos comparten algunas características básicas:
- Pueden mantenerse erguidos y caminar sobre dos pies.
- Tienen un cerebro relativamente grande en relación con el de los monos.
- Su mano tiene un dedo pulgar desarrollado que les permite manipular objetos.
La aparición del hombre fue provocada por el desarrollo de una serie de características biológicas y culturales. Este proceso se divide en dos denominados hominización y humanización:
• Rasgos físicos:
- El aumento del volumen del cráneo.
- La dentición, se pasa de 36 piezas dentales a 32, que son las que tenemos actualmente y el paladar va adquiriendo una forma parabólica, frente a la forma rectangular de los antropoides.
- Bipedismo:
• Cambios en la columna vertebral. Adquiere una forma sinuosa que la hace más flexible.
• Ensanchamiento de la pelvis. La pelvis, ahora, sirve de base para el peso del resto del esqueleto. Además, como cada vez se dan a luz a crías con el cráneo más grande, en las hembras el tamaño del canal de parto debe ampliarse.
• La rodilla y el pie se modifican. El pulgar se articula junto a los otros dedos. Pies menos flexibles y con más arco.
• Rasgos de comportamiento:
•Aparición del lenguaje. Se desarrolla la estructura física que posibilita la articulación de sonidos y, al mismo tiempo, se desarrolla la zona del cerebro donde reside la capacidad de hablar.
Es difícil saber en que momento empezarían a comunicarse mediante palabras, porque se han perdido las partes físicas relacionadas con el lenguaje. Pero estudiando los moldes endocraneales del hemisferio izquierdo, en el que reside la capacidad del lenguaje, se ha observado que hay dos zonas concretas que se van desarrollando progresivamente a partir del Australopithecus.
No se ha podido llegar a ninguna conclusión sobre el momento en que aparecería el lenguaje, porque se va desarrollando poco a poco y no se sabe si lo suficiente para hablar. Es posible que un Neanderthal tuviese una capacidad de articulación como un niño entre 6 y 9 años.
• Fabricación de instrumentos.
• Consumo de carne cada vez mayor. Nos vamos haciendo omnívoros, con lo cual, con menos cantidad de alimentos tomaremos más vitaminas. Además, conseguir carne supone realizar estrategias, bien de caza, bien de carroñeo. La caza mayor se desarrollaría sólo en el Paleolítico superior.
• Socialización. Se va desarrollando una preparación previa al consumo de los alimentos, y la repartición de los mismos, lo que irá dando lugar a la socialización. Van siendo cada vez más conscientes de los lazos sociales, empieza a surgir el parentesco, se van estableciendo lazos afectivos cada vez más intensos.
Mónica Lagares Feria.
miércoles, 19 de enero de 2011
La clase se inició con un trabajo que ha de reflejar nuestra reflexión sobre el lugar del ser humano en el universo dicha redaccion sera entregada el viernes.
La hominización: definido como el proceso por el que aparecen las características físicas del ser humano un ejemplo podría ser el aumento de la capacidad craneal.
La humanización: en este proceso se engloban las características paleo culturales o psíquicas como por ejemplo el lenguaje.
Luego nos relató un experimento en el que una pareja de monas hembras lavaban las patatas en el mar. Al final del experimento toda la manada lo hacia excepto los monos adultos en seguida muchos vincularon esto con machismo en la sociedad humana, lo que hace plantearse si nuestra antropogénesis dista mucho de la de los simios.
Carlos Jiménez López-Rey
Hemos comenzado la clase preguntado si había dudas, y ha surgido la de qué es el fenotipo y el genotipo. El fenotipo es la forma de manifestarse de un carácter y el genotipo es la información que está en nuestro ADN y que dice cómo tiene que manifestarse el fenotipo. Por tanto, para que haya un cambio físico tiene que producirse primero el cambio en el genotipo.
Después hemos continuado hablando de los OGM (organismos genéticamente manipulados) y de la manipulación genética y de si podríamos crear seres vivos extinguidos a partir de esta técnica. En relación con este tema el profesor nos ha mandado una tarea para el día 5 de febrero, tenemos que reflexionar sobre las ventajas e inconvenientes de la mejora genética de la humanidad.
A continuación hemos comenzado con el tema de la antropogénesis, que es el estudio del origen de la especie humana. Aquí nos hemos planteado una duda, ¿ cómo se ha producido el proceso de la evolución del ser humano? Y la respuesta es que no se sabe exactamente, ya que es un proceso que no sabemos cómo se ha producido porque solo tenemos algunos indicios con los que podemos plantearnos algunas hipótesis, pero siempre se tienen que estar revisando las ideas que ya teníamos por verdaderas.
En la antropogénesis influyen dos cuestiones: la hominización y la humanización.
-Hominización: es el proceso por el que aparecen las características físicas o fisiológicas que caracterizan al ser humano. Por ejemplo las facciones de la cara, el caminar erguido…
-Humanización: este proceso se desarrolla de forma paralela a la hominización, y es el proceso por el cual aparecen las características no físicas de los seres humanos. Por ejemplo el lenguaje articulado.
Para completar esta información, tenemos en la plataforma un archivo llamado “Los Homínidos”, que nos tenemos que estudiar y que sustituye los puntos “ Los australopitecios” y “El homo erectus” del libro.
También tenemos que hacer un trabajo por grupos de cuatro personas, y la información que necesitamos para dicho trabajo se encuentra también en la plataforma, en el archivo llamado “TRABAJO_ANTROPOGÉNESIS”
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/41000089/helvia/aula/archivos.cgi?wAccion=vergrupo&wIdGrupo=1042
Ángela Pozo Luque.
Después hemos continuado hablando de los OGM (organismos genéticamente manipulados) y de la manipulación genética y de si podríamos crear seres vivos extinguidos a partir de esta técnica. En relación con este tema el profesor nos ha mandado una tarea para el día 5 de febrero, tenemos que reflexionar sobre las ventajas e inconvenientes de la mejora genética de la humanidad.
A continuación hemos comenzado con el tema de la antropogénesis, que es el estudio del origen de la especie humana. Aquí nos hemos planteado una duda, ¿ cómo se ha producido el proceso de la evolución del ser humano? Y la respuesta es que no se sabe exactamente, ya que es un proceso que no sabemos cómo se ha producido porque solo tenemos algunos indicios con los que podemos plantearnos algunas hipótesis, pero siempre se tienen que estar revisando las ideas que ya teníamos por verdaderas.
En la antropogénesis influyen dos cuestiones: la hominización y la humanización.
-Hominización: es el proceso por el que aparecen las características físicas o fisiológicas que caracterizan al ser humano. Por ejemplo las facciones de la cara, el caminar erguido…
-Humanización: este proceso se desarrolla de forma paralela a la hominización, y es el proceso por el cual aparecen las características no físicas de los seres humanos. Por ejemplo el lenguaje articulado.
Para completar esta información, tenemos en la plataforma un archivo llamado “Los Homínidos”, que nos tenemos que estudiar y que sustituye los puntos “ Los australopitecios” y “El homo erectus” del libro.
También tenemos que hacer un trabajo por grupos de cuatro personas, y la información que necesitamos para dicho trabajo se encuentra también en la plataforma, en el archivo llamado “TRABAJO_ANTROPOGÉNESIS”
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/41000089/helvia/aula/archivos.cgi?wAccion=vergrupo&wIdGrupo=1042
Ángela Pozo Luque.
martes, 18 de enero de 2011
Martes, 18 de Enero de 2011
Empezamos la clase hablando sobre Darwin y recordando este texto:
“Debido a esta lucha, las variaciones, por ligeras que sean y cualesquiera que sea la causa de la que procedan, si son en algún grado provechosas para los individuos de una especie, en sus relaciones infinitamente complejas con otros seres orgánicos y con sus condiciones de vida, tenderán a la conservación de estos individuos y serán, en general heredadas por la descendencia. La descendencia también tendrá así más posibilidades de sobrevivir, pues de los muchos individuos que nacen periódicamente de una especie cualquiera, sólo sobrevive un corto número. He denominado a este principio, por el cual toda variación ligera, si es útil, se conserva, con el término de “selección natural”, a fin de señalar su relación con la facultad de selección del hombre. Pero la expresión frecuentemente empleada por Mr. Herbert Spencer, “la supervivencia de los más aptos” es más exacta y, a veces, igualmente conveniente”. (Ch. Darwin. El origen de las especies).
Después de leer el texto fuimos hablando de las teorías de clasificación de Darwin que son las siguientes:
-Variabilidad: todo organismo biológico tiende a cambiar.
-Lucha por la supervivencia: el fin de todo organismo es sobrevivir, pero ¿Qué entendemos cómo sobrevivir? En clase debatimos acerca de en qué consiste la supervivencia y aclaramos que sobrevivir es cuando un organismo tiene la oprtunidad de reproducirse y continuar con su especie. También comentamos que la supervivencia siempre es de los más fuertes.
-Superpoblación: En muchas épocas el mundo ha estado con una población mayor a los recursos existentes en la tierra, recordamos las crisis de subsistencia y dijimos de ellas que eran el medio por el que lo más fuertes sobrevivían y los organismos más débiles desaparecían.
-La supervivencia de los aptos: los organismos evolucionan por la selección natural así solo los aptos, los que evolucionan, siguen a delante y perviven.
También hablamos sobre las características en un organismo, de si eran buenas o malas. Para explicarlo contó el profesor una historia que decía: en una población londinense cerca de un bosque habían mariposas negras y blancas. ¿ Era importante el color? Sí, debido a que según su color podrían camuflarse mejor. Supusimos que las blanca serían las que se camuflarían y sobrevivirían pero cerca de ese boque instalaron una fábrica de carbón entonces, cuando llovió, el tronco de los árboles se volvió negro por lo que las que sobrevivieron fueron las mariposas negras.
¿Qué queremos decir con esto? Que una característica no es ni buena ni mala, simplemente una característica. Depende del medio en el que este organismo viva el que esa característica se seleccione positiva o negativamente.
También explicó el profesor las diferencias entre las teorías de Darwin y Lamarck.
Darwin decía que gracias a un cambio en el organismo era posible realizar una nueva conducta mientras Lamarck afirmaba totalmente lo contrario, que gracias al esfuerzo para hacer una nueva conducta se obtenía el cambio en el organismo.
Y finalizamos la clase explicando los genes y la mutación de los mismos.
Rosana Pérez Martín
“Debido a esta lucha, las variaciones, por ligeras que sean y cualesquiera que sea la causa de la que procedan, si son en algún grado provechosas para los individuos de una especie, en sus relaciones infinitamente complejas con otros seres orgánicos y con sus condiciones de vida, tenderán a la conservación de estos individuos y serán, en general heredadas por la descendencia. La descendencia también tendrá así más posibilidades de sobrevivir, pues de los muchos individuos que nacen periódicamente de una especie cualquiera, sólo sobrevive un corto número. He denominado a este principio, por el cual toda variación ligera, si es útil, se conserva, con el término de “selección natural”, a fin de señalar su relación con la facultad de selección del hombre. Pero la expresión frecuentemente empleada por Mr. Herbert Spencer, “la supervivencia de los más aptos” es más exacta y, a veces, igualmente conveniente”. (Ch. Darwin. El origen de las especies).
Después de leer el texto fuimos hablando de las teorías de clasificación de Darwin que son las siguientes:
-Variabilidad: todo organismo biológico tiende a cambiar.
-Lucha por la supervivencia: el fin de todo organismo es sobrevivir, pero ¿Qué entendemos cómo sobrevivir? En clase debatimos acerca de en qué consiste la supervivencia y aclaramos que sobrevivir es cuando un organismo tiene la oprtunidad de reproducirse y continuar con su especie. También comentamos que la supervivencia siempre es de los más fuertes.
-Superpoblación: En muchas épocas el mundo ha estado con una población mayor a los recursos existentes en la tierra, recordamos las crisis de subsistencia y dijimos de ellas que eran el medio por el que lo más fuertes sobrevivían y los organismos más débiles desaparecían.
-La supervivencia de los aptos: los organismos evolucionan por la selección natural así solo los aptos, los que evolucionan, siguen a delante y perviven.
También hablamos sobre las características en un organismo, de si eran buenas o malas. Para explicarlo contó el profesor una historia que decía: en una población londinense cerca de un bosque habían mariposas negras y blancas. ¿ Era importante el color? Sí, debido a que según su color podrían camuflarse mejor. Supusimos que las blanca serían las que se camuflarían y sobrevivirían pero cerca de ese boque instalaron una fábrica de carbón entonces, cuando llovió, el tronco de los árboles se volvió negro por lo que las que sobrevivieron fueron las mariposas negras.
¿Qué queremos decir con esto? Que una característica no es ni buena ni mala, simplemente una característica. Depende del medio en el que este organismo viva el que esa característica se seleccione positiva o negativamente.
También explicó el profesor las diferencias entre las teorías de Darwin y Lamarck.
Darwin decía que gracias a un cambio en el organismo era posible realizar una nueva conducta mientras Lamarck afirmaba totalmente lo contrario, que gracias al esfuerzo para hacer una nueva conducta se obtenía el cambio en el organismo.
Y finalizamos la clase explicando los genes y la mutación de los mismos.
Rosana Pérez Martín
sábado, 15 de enero de 2011
Viernes, 14 de Enero, 2011
Hoy hemos comenzado la clase explicando la teoría de Darwin a partir de un antiguo texto de ésta página.
http://diariodeclasedefilosofia.blogspot.com/2009/11/el-evolucionismo-la-teoria-de-darwin.html
La teoría de Darwin presenta cuatro principios básicos:
1.-Variabilidad: Los organismos cambian.
2.-Lucha por la supervivencia: Universal para todos los seres vivos, luchan por conseguir recursos necesarios para sobrevivir que están limitados. Cuanto mayor sea la tasa de natalidad de una especie, más se produce este principio básico.
Siempre debe haber un equilibrio geológico, y las especies se auto regulan luchando tanto con los seres de otras especies diferentes a las suyas, como con los seres de su misma especie.
3.-Superpoblación: En el mundo hay cerca de 7.000 millones de habitantes, y una de las causas ha sido el avance de la medicina, que ha evitado que se produzcan tantos fallecimientos como siglos atrás.
4.-Supervivencia de los más aptos: Según Darwin el mecanismo de evolución es la selección natural, esto quiere decir que solo sobreviven los seres que han sido capaces de adaptarse al medio a raíz de conseguir los recursos limitados ya nombrados anteriormente.
Pusimos en clase un ejemplo de una pareja de reptiles parecida a una serpiente que dio lugar a dos nuevos reptiles, pero uno de ellos no tenía patas o quizá las tuviera más cortas, como esto benefició a este individuo, la especie ha ido desechando dichas articulaciones.
Una de las mayores humillaciones sufridas por el ser humano vino de manos de Darwin, Darwin dijo que podemos pensar lo que queramos, pero no tenemos ninguna diferencia con respecto a otros seres vivos.
Entonces planteamos una cuestión, si entre la especie humana y las especies animales no hay diferencia y hemos nombrado anteriormente la cantidad de seres humanos que habitamos en el mundo ( una gran cantidad), cuando vemos ratas, cucarachas o cuando hay plagas, ¿Por qué las exterminamos? ¿Por qué no al ser humano? ¿El ser humano no es una plaga?
También hablamos sobre la teoría evolucionista. Los organismos biológicos tienen una dotación genética, ¿por qué los progenitores dieron lugar a una serpiente sin patas? Pues bien, en ese individuo se produjo una mutación en el momento que los progenitores se reproducen, esto quiere decir que los seres vivos han pasado de ser la cumbre de la perfección a ser un cúmulo de fallos.
María Gutiérrez Valverde.viernes, 14 de enero de 2011
Hoy hemos comenzado la clase resolviendo una pequeña duda que surgió en la clase anterior.
¿Por qué se considera la manzana en el Genésis como la fruta prohibida?.
Por las investigaciones de los compañeros, supondríamos que es llamada así por su nombre en latín, malum. Aunque el profesor no ha querido confirmar dicha afirmación.
Al finalizar este tema, hemos corregido el ejercicio que nos mando el profesor en la clase anterior en la cuál debiamos buscar 5 especies de animales y otras cinco vegetales en su nombre científico.
Debido a un malentendido de toda la clase, el profesor ha estado explicando que los nombres científicos están compuestos por dos palabras para nombrar a una especie, y de una para nombrarlos de forma general.
Al terminar, el profesor ha encendido el proyector para leer el texto también mandado el día anterior de Lamarck, que debiamos leer antes.
Hemos estado recordando que Lamarck fue el primero en formular una teoría evolucionísta.
Su idea básica consistia en que los seres vivos son capaces de evolucionar a lo largo del tiempo, por realizar una determinada acción.
Han propuesto ejemplos como serían:
- La jirafa que tendría el cuello largo, por la necesidad de alcanzar una mayor altura para así poder alimentarse
Otro ejemplo muy particular sería el del elefante que también habria desarrollado esa trompa delantera para poder alimentarse de forma mas sencilla. Y poder agarrar cosas.
Pero todas estas leyes y conclusiones de Lamarck resultarían incorrectas. Estas consecuencias y leyes podemos encontrarlas en nuestro libro en la página 106.
También hemos comentando en el texto de Lamarck situado en esta misma página, como señalaba en él, la evolución que habian sufrido los felinos. Los cuáles utilizaban sus garras retráctiles, para defenderse y agarrar a sus presas, pero unicamente cuando les es necesario.
El profesor también ha querido señalar que esta teoría es incorrecta ya que no podemos alterar nuestra estructura por repetir muchas veces una determinada acción, para ello es necesario una modificación en el organismo. Este no cambia por realizar una acción repetidas veces. Charles Darwin criticó y modifico la teoría de Lamarck.
Y por último, hemos terminado la clase, viendo un video de Charles Darwin que también podemos ver en esta misma página y del cuál tenemos que leer el texto situado justo debajo del video, como tarea para el próximo día.
Margarita Pérez Cea.
¿Por qué se considera la manzana en el Genésis como la fruta prohibida?.
Por las investigaciones de los compañeros, supondríamos que es llamada así por su nombre en latín, malum. Aunque el profesor no ha querido confirmar dicha afirmación.
Al finalizar este tema, hemos corregido el ejercicio que nos mando el profesor en la clase anterior en la cuál debiamos buscar 5 especies de animales y otras cinco vegetales en su nombre científico.
Debido a un malentendido de toda la clase, el profesor ha estado explicando que los nombres científicos están compuestos por dos palabras para nombrar a una especie, y de una para nombrarlos de forma general.
Al terminar, el profesor ha encendido el proyector para leer el texto también mandado el día anterior de Lamarck, que debiamos leer antes.
Hemos estado recordando que Lamarck fue el primero en formular una teoría evolucionísta.
Su idea básica consistia en que los seres vivos son capaces de evolucionar a lo largo del tiempo, por realizar una determinada acción.
Han propuesto ejemplos como serían:
- La jirafa que tendría el cuello largo, por la necesidad de alcanzar una mayor altura para así poder alimentarse
Otro ejemplo muy particular sería el del elefante que también habria desarrollado esa trompa delantera para poder alimentarse de forma mas sencilla. Y poder agarrar cosas.
Pero todas estas leyes y conclusiones de Lamarck resultarían incorrectas. Estas consecuencias y leyes podemos encontrarlas en nuestro libro en la página 106.
También hemos comentando en el texto de Lamarck situado en esta misma página, como señalaba en él, la evolución que habian sufrido los felinos. Los cuáles utilizaban sus garras retráctiles, para defenderse y agarrar a sus presas, pero unicamente cuando les es necesario.
El profesor también ha querido señalar que esta teoría es incorrecta ya que no podemos alterar nuestra estructura por repetir muchas veces una determinada acción, para ello es necesario una modificación en el organismo. Este no cambia por realizar una acción repetidas veces. Charles Darwin criticó y modifico la teoría de Lamarck.
Y por último, hemos terminado la clase, viendo un video de Charles Darwin que también podemos ver en esta misma página y del cuál tenemos que leer el texto situado justo debajo del video, como tarea para el próximo día.
Margarita Pérez Cea.
jueves, 13 de enero de 2011
Hoy el profesor ha traído dos carritos con ordenadores.
Para comenzar la clase, nos preguntó si habíamos hecho los deberes, que mandó la clase anterior (buscar 5 nombres científicos de plantas y otros 5 de animales) a lo que todos contestamos con entusiasmo que sí!! Y empezó a preguntar a compañeros para que dijeran en voz alta algunos de los que habían buscado.
También preguntó si alguien había encontrado un nombre que él nos dijo "nimbulus mimbletonia" a lo que una compañera le respondió que es una planta a la que se hace mención en el 5º libro de Harry Potter y es la contraseña para acceder a la sala común de Gryffindor. El profesor preguntó que si sabía qué tipo de planta era, a lo que otra compañera respondió que era una planta mágica, él nos aclaró que es un cactus que tiene un sistema de defensa que al ser atacada, ésta desprende un líquido viscoso de color verde oscuro.
Se volvió a decir que fue Linneo quien sistematizó esta nomenclatura para nombrar a los seres vivos y que hoy día este método se usa en el ámbito científico.
Una vez terminado lo de la forma de clasificar el profesor preguntó si habíamos leído el texto de Lamarck que es una entrada del blog con la etiqueta filosofía y ciudadanía y al que nos dijo en la clase anterior que le echáramos un vistazo.
Como casi nadie lo leyó lo leeríamos ahora en los ordenadores que previamente trajo.
Leímos el texto y el profesor preguntó que qué era lo que LamarcK explicaba ahí.
Lamarck explica cómo ha cambiado una característica en animales carnívoros de la siguiente forma: a los animales carnívoros que se ven obligados a correr detrás de sus presas y posteriormente desgarrarlas con sus zarpas les resultaban molestas a la hora de correr por terrenos pedregosos ya que eran demasiado salientes y ganchudas y se vieron obligados a hacer un esfuerzo por retirarlas hacia atrás.
El otro día se hizo mención de otro ejemplo similar con el cuello de las jirafas, que tras un esfuerzo repetitivo y prolongado en el tiempo por parte de los individuos adquirian una nueva carasterística heredable que permite una mejor adaptación al medio.
Aquí vemos un apartado que recoge Lamarck en su teoría explicativa sobre los procesos evolutivos, que resumidamente dice lo siguiente:
Ley del uso y del desuso. Para adaptarse al medio modificado, los organismos deben modificar el grado de uso de sus órganos. Un uso continuado de un órgano produce su crecimiento (de aquí la frase "la función crea el órgano"). Un desuso prolongado provoca su disminución.
Un ejemplo curioso a explicación de que la "función crea al órgano" es cómo la serpiente puede sacar su lengua bífida sin abrir la mandíbula.
El olfato de las serpientes es esa lengua bífida. Las serpientes siguen el rastro de sus presas mediante el olfato y es bastante incomodo tener que estar abriendo la boca cada vez que tienen olfatear.
Este enunciado de Lamarck es incorrecto y por lo tanto también que los caracteres adquiridos sean heredables.
Darwin ya decía que esto no tenía sentido puesto que no se correspondía con las observaciones.
Entonces, ¿Dónde aparecen las variaciones?
Estas variaciones aparecen en el momento del nacimiento y si no han aparecido en ese momento, no aparecerán. Ningún ser de la misma especie es igual que otro, estas diferencias pueden ser pequeñas o grandes.
Aunque la modificación de especies también se produce artificialmente, el ser humano lleva seleccionando toda la vida lo que más le interesa, lo que es más útil (por ejemplo: una vaca que de más leche o los caballos que corran más.)
Darwin sabía que las variaciones aparecían en el momento del nacimiento pero no podía explicarlo.
Las diferencias grandes se consideran monstruosidades que en el pasado no sobrevivían, aunque alomejor afortunadamente sobrevivian pudiendo así ser que esta diferencia fuera una ventaja.
Un caso que pusimos de ejemplo fue el de las serpientes, antiguamente tenían patas y puede ser que en un nido nacieran algunas que no tuvieran patas. Esta característica era más adecuada para la especie por lo tanto sobrevivían más serpientes sin patas y tenían así una tasa de natalidad superior a la de las serpientes con patas. Al cabo del tiempo, pues es algo natural la lucha por la supervivencia desde que nacemos, las serpientes con patas desaparecieron.
Un par de ejemplos de la lucha por la supervivencia desde que nacemos son: en una camada de perros cuando tienen que alimentarse van a la teta de la madre y come el que es "más vivo" o tiene más fuerza. Y otro ejemplo es el de las crías de gacela, las cuales al minuto de nacer ya se ponen de pie y corren, porque a su alrededor están acechándoles depredadores y si no corren, mueren.
Así que en la lucha de la supervivencia gana el que es más fuerte.
Algo que cuesta comprender pero que es así es:
La selección natural a diferencia de la artificial no tiene fin, no busca la perfección.
Se finalizó la clase con los deberes para la próxima clase, dichos deberes son que veamos la entrada del evolucionismo que se encuentra en la etiqueta de filosofía y ciudadanía, es la que tiene dos vídeos que sale antes de la de Lamarck que vimos hoy.
Yael Guerra Sancho.
Tema 5 : ¿ Qué es el ser humano?
Sevilla 11 de enero del 2011.
Se comenzó la clase hablando del examen de recuperación, cual se diría el próximo día.
Se dijo, como en la clase anterior hubo mucha gente que no fue a clase. El profesor explicó que hicieran un test acerca de los contenidos que trabajaríamos en este tema. El test está en la página de aula virtual, que ya hemos usado en varias ocasiones,y que lo hiciera quien quisiera.
Después prosiguió la clase con una amplia explicación sobre: ¿Qué es el ser humano?. Se comenzó diciendo que era un ser vivo. También habló acerca de las teorías fijistas y evolucionistas.
El fijismo considera que las especies que todas las especies han permanecidos inalterables a lo largo de la historia.
Hay dos fijismos:
- Fijismo Esencialista: Según Aristóteles las formas sustanciales no se crean, son eternas y han existido siempre y siempre han sido las misma, por eso no aparecen nuevas especies.
- Fijismo Creacionista: En la Biblia dice algo como que Dios había creado a todas las especies al principio de los tiempos, sin intervención divina posterior, por eso entre los cristianos se ha sostenido una concepción fijista de origen de las especies.
Por el contrario está el Evolucionismo, esta teoría defiende que la aparición de nuevas especies se debe a la transformación de las primitivas.
El Lamarckismo, página 106, tenía dos ideas equivocadas:
1) La función crea al órgano
2) Los caracteres adquiridos se heredan.
También se habló de C. von Linneo un taxonomista al que debemos el criterio de clasificación de los seres vivos (primero se dice elgénero y a continuación la especie, ejemplo: Homo Sapiens)
Y para finalizar la clase mandó como deberes buscar 5 nombres científicos de animales y otros 5 de plantas.
David Guerra Sancho.
Se comenzó la clase hablando del examen de recuperación, cual se diría el próximo día.
Se dijo, como en la clase anterior hubo mucha gente que no fue a clase. El profesor explicó que hicieran un test acerca de los contenidos que trabajaríamos en este tema. El test está en la página de aula virtual, que ya hemos usado en varias ocasiones,y que lo hiciera quien quisiera.
Después prosiguió la clase con una amplia explicación sobre: ¿Qué es el ser humano?. Se comenzó diciendo que era un ser vivo. También habló acerca de las teorías fijistas y evolucionistas.
El fijismo considera que las especies que todas las especies han permanecidos inalterables a lo largo de la historia.
Hay dos fijismos:
- Fijismo Esencialista: Según Aristóteles las formas sustanciales no se crean, son eternas y han existido siempre y siempre han sido las misma, por eso no aparecen nuevas especies.
- Fijismo Creacionista: En la Biblia dice algo como que Dios había creado a todas las especies al principio de los tiempos, sin intervención divina posterior, por eso entre los cristianos se ha sostenido una concepción fijista de origen de las especies.
Por el contrario está el Evolucionismo, esta teoría defiende que la aparición de nuevas especies se debe a la transformación de las primitivas.
El Lamarckismo, página 106, tenía dos ideas equivocadas:
1) La función crea al órgano
2) Los caracteres adquiridos se heredan.
También se habló de C. von Linneo un taxonomista al que debemos el criterio de clasificación de los seres vivos (primero se dice elgénero y a continuación la especie, ejemplo: Homo Sapiens)
Y para finalizar la clase mandó como deberes buscar 5 nombres científicos de animales y otros 5 de plantas.
David Guerra Sancho.
martes, 11 de enero de 2011
11/01/11
Hoy hemos comenzado la clase corrigiendo el test sobre el evolucionismo del ser humano que mandó el profesor el viernes pasado, donde se dan afirmaciones básicas que hay que saber para entender la historia del ser humano. Eran diez cuestiones y las respuestas son : 1-A, 2-B,3-A,4-B,5-B,6-C,7-A,8-C,9-B Y 10-C , después hemos hecho una introducción del tema cinco :¿ qué es el ser humano? ,y hemos visto algunas teorías de la evolución. El fixismo propuesta por George Couvier, considera que los seres humanos somos independientes y no cambiamos desde nuestra creación. El evolucionismo que se opone al fixismo, es una teoría que entiende que el universo y la vida son el producto de un desarrollo y el transformismo defendido por Leclerc, afirma que la aparición de nuevas especies se debe a la transformación de las primitivas.
Laura Orellana Cruz
Laura Orellana Cruz
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