Método científico y corrección del examen

Hoy, al comienzo de la clase en la pizarra estaba escrito el método científico y sus correspondientes etapas,el profesor nos ha hecho una serie de preguntas como: ¿todas las ciencias utilizan estas etapas? ¿el método científico utiliza siempre estos pasos? ¿la economía es una ciencia? ¿y esto tiene que ver con la filosofía? 
Todas las respuestas coincidieron que si, y la última  la relacionamos con un tema del libro (tema 4, punto 2).
El profesor repartió los exámenes de la prueba inicial para que viéramos su corrección y lo corrigiéramos entre todos, comenzamos viendo las definiciones de cultura, razonamiento, derechos humanos y democracia. La palabra que más nos costó definir fue razonamiento, pues siempre usábamos en el término la palabra razonar. Seguimos con el ejercicio de identificar conceptos, donde las palabras definidas eran: democracia indirecta, prejuicios, la teoría hedonista y el derecho. Lo siguiente era el texto sobre los objetivos de Bachillerato (Artículo 33), aquí nos paramos a hablar de los valores que aparecían en el texto y de si nos parecía correcto todo lo que ponía y el profesor nos habló de estudiar, que es el camino hacia el saber. 

Acabamos la clase puntuando nuestro examen con la nota que creíamos que nos merecíamos.

Sofía Birman Martín 

Los mitos y el origen del ser humano

Hoy, al comenzar la clase el profesor nos ha preguntado que cuántos años tiene la especie humana.  Pero en realidad, de lo que hemos hablado es del origen del ser humano:

Hemos hablado de Adán y Eva que según muchas creencias fueron los primeros seres humanos que poblaron la Tierra y además los alumnos han contado la historia de ellos. Y hemos aprendido que aunque mucha gente diga que el fruto del árbol sea la manzana, en realidad, no sabemos qué fruto comieron los dos. Sólo sabemos que es el árbol del conocimiento. Muchos pensamos que esta historia menospreciaba a la mujer y el profesor nos explico que eso era misoginia.

La historia de Adán y Eva es un mito como muchos otros que explican como se creo el ser humano.Pero los mitos solo son los primeros intentos del ser humano de hacerse cargo del mundo. 

Y en clase hemos hablado que en el siglo VI a.C. aparece la filosofía (punto 1 del tema 1) y  los seres humos empiezan a convencerse de que el origen del ser humano es otro, no el de mitos y leyendas.

El profesor como tarea nos ha mandando que cada uno escriba un mito y lo relacione con los rasgos del conocimiento mitológico que hemos dado hoy en su clase  (punto1.1 de tema 1).

Josefina Birman Martín

LOS ORÍGENES

EMPECEMOS POR EL PRINCIPIO

Si entendemos que la filosofía es una reflexión sobre la realidad y un intento de encontrarle sentido, es una ocupación tan antigua como la propia humanidad. Si restringimos su sentido a un intento de explicación racional y sistemática sobre el cosmos, su origen histórico se sitúa en la Grecia de finales del s. VII a.C. En esta época los primeros pensadores griegos miraron el mundo que tenían a su alrededor y se preguntaron cuál había sido su origen, cómo funcionaba y de qué estaba hecho.

Así habló Zaratustra. Amanecer (el origen del universo). R. Strauss.

Los primeros filósofos viveron en las colonias griegas de Asia Menor antes de que el centro de la actividad filosófica se trasladase a la ciudad de Atenas. En ese lugar se encontraban en el cruce de las influencias culturales de persas, fenicios, egipcios y otros viajeros que intercambiaron ideas y visiones del mundo. De ese caldo de cultivo surgió el pensamiento filosófico.

Grecia antigua.


Para que os resulte más fácil empezar a trabajar os he preparado un cuadro-resumen acerca del pensamiento de los primeros filósofos griegos.

El comienzo de la asignatura.

Hoy, al comienzo de la clase el profesor ha preguntado si alguno de nosotros había leído el texto que él mismo publicó más abajo, la respuesta fue que ninguno lo leyó, por ello empezamos leyéndolo  en clase en voz alta, 2 veces ya que en la primera no se comprendió muy bien.

El texto comenzaba explicando que la filosofía aspira al conocimiento, y a analizar y cuestionar preguntas que otras ciencias dan por resueltas ya que están demostradas. Por ejemplo la biología es una ciencia que estudia la vida, pero ¿cómo se sabe si una persona esta viva o muerta? Algunos compañeros pensaban que estaremos muertos cuando dejemos de respirar, y otros se planteaban que sería cuando no tuviésemos actividad cerebral. Con esto se explica que la filosofía tiene muchas respuestas para cada pregunta, según lo que piense cada uno, por ello para esta ciencia, la filosofía, lo importante no son las respuestas, sino las preguntas que nos hacen reflexionar sobre ellas.

Al terminar el texto el profesor puso unas cuestiones en la pizarra sobre cuándo y dónde tuvo origen la filosofía, y sobre que había antes de ella, respecto la pregunta de cuándo, la respuesta fue desde siempre ya que tenemos el afán de comprender y entender desde el origen del ser humano, la ciencia que estudia eso es la Paleoantropología.

Antes de acabar la clase el profesor mando 2 tareas, la primera que buscásemos cuántos años de antigüedad tiene la especie humana, la segunda fue que leyésemos el primer punto del tema, El origen de la filosofía.

Belén Benjumea Domínguez.

UNA NUEVA ASIGNATURA

Quino. Mafalda.

A veces, antes de hablar acerca de algo, resulta necesario empezar definiendo aquello a lo que nos referimos. Tal vez no haya que perder tiempo explicando qué es la Historia, la Biología o las Matemáticas, pero, ¿y la Filosofía? ¿Qué es y de qué trata? Como veis en esta viñeta la inquieta Mafalda puso a su padre en un aprieto al hacerle esta pregunta. Incluso hay quien piensa que esta es ya una pregunta filosófica, por lo que no es posible contestarla "antes" de empezar a hablar de Filosofía. Vaya lío, ¿no? Bueno, nosotros vamos a empezar analizando dos definiciones. La primera es la del Diccionario de la Real Academia Española de la Lengua (DRAE):

filosofía.

(Del lat. philosophĭa, y este del gr. φιλοσοφία).

1. f. Conjunto de saberes que busca establecer, de manera racional, los principios más generales que organizan y orientan el conocimiento de la realidad, así como el sentido del obrar humano.

2. f. Doctrina filosófica. Por ejemplo: La filosofía de Kant.

3. f. Conjunto de doctrinas que con este nombre se aprenden en los institutos, colegios y seminarios.

4. f. Facultad dedicada en las universidades a la ampliación de estos conocimientos.

5. f. Fortaleza o serenidad de ánimo para soportar las vicisitudes de la vida.

6. f. Manera de pensar o de ver las cosas. Así en la frase: Su filosofía era aquella de vivir y dejar vivir.

La segunda, que más que una definición es ya una respuesta "filosófica" es del pensador británico Bertrand Russell (1872-1970):

La filosofía, como todos los demás estudios, aspira primordialmente al conocimiento. El conocimiento a que aspira es aquella clase de conocimiento que nos da la unidad y el sistema del cuerpo de las ciencias, y el que resulta del examen crítico del fundamento de nuestras convicciones, prejuicios y creencias. Pero no se puede sostener que la filosofía haya obtenido un éxito realmente grande en su intento de proporcionar una respuesta concreta a estas cuestiones. Si preguntamos a un matemático, a un mineralogista, a un historiador, o a cualquier otro hombre de ciencia, qué conjunto de verdades concretas ha sido establecido por su ciencia, su respuesta durará tanto tiempo como estemos dispuestos a escuchar. Pero si hacemos la misma pregunta a un filósofo, y éste es sincero, tendrá que confesar que su estudio no ha llegado a resultados positivos comparables a los de las otras ciencias. Verdad es que esto se explica, en parte, por el hecho de que, desde el momento en que se hace posible el conocimiento preciso sobre una materia cualquiera, esta materia deja de ser denominada filosofía y se convierte en una ciencia separada. Todo el estudio del cielo, que pertenece hoy a la astronomía, antiguamente era incluido en la filosofía; la gran obra de Newton se denomina Principios matemáticos de la filosofía natural. De un modo análogo, el estudio del espíritu humano, que era, todavía recientemente, una parte de la filosofía, se ha separado actualmente de ella y se ha convertido en la ciencia psicológica. Así, la incertidumbre de la filosofía es, en una gran medida, más aparente que real; los problemas que son susceptibles de una respuesta precisa se han colocado en las ciencias, mientras que sólo los que no la consienten actualmente quedan formando el residuo que denominamos filosofía.

Bertrand Russell. Los problemas de la filosofía.

FIN DE CURSO

Otro curso termina y sólo quedan en este Blog las huellas que en él habéis dejado. Ahí seguiran hasta que queráis borrarlas. Un saludo para todos y buena suerte.

Reducción al absurdo.

Cuando el inspector Doppler concluyó su exposición, el veterano detective St. John Lord Merrydew sonrió, aspiró profundamente el humo de su pipa y comenzó a hablar con su parsimonia habitual: "Afirma usted, inspector, que el socio del sr. Wyke, Henry Siemens, es el autor de su asesinato, pero se equivoca y voy a demostrarlo. Supongamos que el sr. Siemens fuera, como usted sostiene, el autor del crimen. Puesto que el crimen se cometió entre las seis y las siete menos cuarto de la tarde del jueves, el asesino debía estar a esa hora en la mansión de Green Manor. Pero está comprobado que el señor Siemens estuvo hasta las cinco y media en el Grabish Club de Exeter, a más de hora y media en tren de la mansión. Si estuvo en el club hasta la hora indicada no pudo coger el tren de las 17,25 hacia Green Manor. Si no pudo coger el tren de las 17,25 tuvo que esperar hasta las 18,40 para coger el siguiente. Pero si cogió el siguiente tren, entonces no pudo llegar a Green Manor hasta cerca de las 20,00 horas. Con lo cual resulta que, si su suposición es correcta, el sr. Siemens estaba y no podía estar a la vez en la escena del crimen a la hora establecida. Estará usted de acuerdo conmigo en que esta circunstancia es bastante improbable, por lo que, sintiéndolo mucho, creo que su brillante teoría no resiste un mínimo análisis lógico". El inspector Doppler fue a decir algo, pero guardó silencio mirando a Merrydew con una mezcla de admiración y reproche.

¿Dimisión? ¿Para qué?

¿Os atrevéis a formalizar este disparatado argumento?

El alocado Rufus T. Firefly, primer ministro reincidente de Freedonia se dirigió a la tribuna de oradores, tropezó en los escalones de subida y a punto estuvo de darse de bruces sobre la moqueta color escarlata. Cuando se recompuso empezó a hablar atropelladamente en respuesta a la intervención del líder de la oposición: “El honorable jefe de la minoría me ha pedido insistentemente que dimita dada la calamitosa situación económica del país. Ahora bien, ¿solucionaría eso los problemas de esta nuestra querida nación? Está claro que o dimito o no dimito. Supongamos que dimito. En ese caso el país se vería abocado a una situación de inestabilidad política e incertidumbre que tendría como consecuencia un empeoramiento de nuestra situación. Supongamos que no dimito. Ante la certeza de que continuaré otros dos años dirigiendo los destinos patrios, los inversores se asustarán, los mercados se hundirán y esto tendrá como consecuencia un empeoramiento de nuestra situación. Por tanto, está claro que haga lo que haga, la situación irá a peor. En estas circunstancias, estarán ustedes de acuerdo conmigo en que, por mi propio bien, lo más razonable es que permanezca en mi puesto”.

Miércoles 03/06/2015

Empezamos la clase repasando lo que dimos el anterior día, que fueron las REGLAS BÁSICAS.

Después  hemos seguido con el temario y hemos visto las reglas de la DERIVACIÓN, vienen de las básicas, son atajos para ahorrar tiempo y pasos.

• MODUS TOLLENS:

Porque siempre que se de X se tiene quedar Y y si no se da Y tampoco se da X.

     X ----) Y

              ¬Y

------------------

  ¬X

- La conclusión se puede sacar por las reglas básicas, Utilizamos la regla de introducción del negador (esto se pude realizar con todas las reglas derivadas).

1. X----)  Y     pr.

2. ¬Y              pr.

[3. X

[4. Y               R.E.--) 1,3

[5. Y n ¬Y      R.I. n 2,4

6.¬X               RI ¬ 3-5

• SILOGISMO DISYUNTIVO:

Si tengo la negación de uno de los términos que se tiene que dar, será el otro.

       X v Y                                                                      X v Y

    ¬X                                                                                  ¬Y

 ---------------                                                              --------------

             Y                                                                       X

• TRANSITIVIDAD DEL CONDICIONADOR:

Si se da X se da Y si se da Y se da Z, entonces si se da X se da Z

    X ----) Y

    Y ----) Z

 ---------------

    X ----) Z

• CONTRAPOSICIÓN DEL CONDICIONADOR:

Si se da X se da Y, entonces si no se da Y no se da X.

     X ----) Y

--------------------

   ¬Y ----) ¬X

• LEY DE MORGAN:

Es para cuando hay un negador delante de un paréntesis.

1) ¬(X n Y)                                                       2) ¬(X v Y) = ¬X n ¬Y

no = ¬X n ¬Y

si = ¬X u ¬Y

• REGLAS DE INDETERMINACIÓN:

Para expresar cualquier conectiva en forma de otra conectiva.

Si tengo una puedo llegar a la otra y al revés.

1) DEFINICIÓN DE CONJUNTOR:

    a) X n Y = ¬(¬ v ¬Y)

    b) X n Y = ¬(X ---) ¬Y)

2) DEFINICIÓN DE DISYUNTOR:

    a) X v Y = ¬X ---) Y

    b) X v Y = ¬(¬X n ¬Y)

se da X o Y = no se da ni X ni Y

3) DEFINICIÓN DEL CONDICIONADOR:

    a) X ---) Y = ¬X v Y

    b) X ---) Y = ¬(X n ¬Y)

Después el profesor pidió voluntarios para que salieran a la pizarra a resolver algunos ejercicios de derivadas para practicar lo aprendido.

Raquel Zamorano Solis

Un par de derivaciones resueltas

Hoy dia 2 de Junio nos hemos limitado a repasar y aclarar dudas acerca del tema de lógica, del cual nos examinamos el próximo lunes 8. Hemos hecho diferentes ejercicios de tabla de la verdad, pero sobre todo nos hemos dedicado a trabajar con la derivación y sus reglas, ya que es lo que más nos cuesta.
El profesor nos ha aclarado que SIEMPRE que en la conclusión de una derivación tengamos un enunciado condicional suponemos el antecedente para así llegar al consecuente.
Por último el profesor nos ha aconsejado realizar el mayor número de ejercicios posibles de los que publicó en la plataforma helvia para llegar preparados para el examen.


Daniel Díaz Japón 1ºB

La clase de hoy ha comenzado con el repaso de lo que dimos el día anterior , hemos repasado lo que es una derivación y las formulas que tenemos que seguir para derivar . Comenzamos repasando la reglas de imposición y eliminación del disyuntor y el profesor a partir de esta siguió explicando las reglas de imposición y eliminación del conjuntor , condicionador y negador, que son las reglas básicas .Y al final de la clase añadió tres reglas más: Regla Modus Tollent (RMT) , Regla de Silogismo Disyuntivo (RSD) y por último la Regla de Transitividad del condicionador. El profesor nos dijo que el mejor método para aprender a hacer derivación es la práctica por lo que para reforzar el examen podemos realizar ejercicios del libro o ejercicios colgados en la plataforma Helvia.


Aquí tenéis un enlace con las reglas básicas de derivación:https://mail-attachment.googleusercontent.com/attachment/u/0/?view=att&th=14dafea114deab4a&attid=0.1&disp=inline&safe=1&zw&saduie=AG9B_P9g3yyk5hmcM5ZGjANQ_FJZ&sadet=1433178570132&sadat=ANGjdJ_ejhWcRBSDVONe71YKgpqKWJk0flhb9EeFHUIMJmgJ_MFwKwk_QfuoI5Q&sads=jMBHE-EFSrq98EpVVl5v5PvxJFc


Y en este enlace aparecen dos reglas de las añadidas por el profesor:
http://www.monografias.com/trabajos81/reglas-inferencias/reglas-inferencias.shtml



ESPERANZA DE LA TORRE DELGADO 1ºB.

Jueves 28 de Mayo

Se comenzó la clase fijando dos exámenes, uno el 8 de Junio (examen de lógica) y otro el 11  de Junio (como repesca para los que suspendan el examen de lógica).

Luego se corrigió la tabla de verdad del ejercicio de la página 132.

Más tarde, vimos que dependiendo de las de los resultados de la tabla de verdad se podían dar tres casos:

- Tautología: todos los resultados son verdaderos.
- Contradicción: todos los resultados son falsos.
- Contingencia: los resultados son verdaderos y falsos.

Después se explicó lo que es una definición de calculo es un número finito de pasos en los cuales siguiendo unas reglas pasamos de unos enunciados (premisas) a otros en forma de conclusión.

Y por último el profesor recomendó que se hicieran los ejercicios de la página 133 y unos colgados en la página de Helvia.



Alejandro Cuevas Prieto 1 B

Jueves 21 de mayo

La última clase de Filosofía la comenzamos corrigiendo las actividades que mandaron la clase anterior (ejercicio 6, página 133)
Una vez corregida la actividad, el profesor pasó a explicarnos las tablas de verdad, un gráfico que muestra los valores de verdad de un enunciado molecular.  Para representar un esquema utilizamos el cálculo de deducción natural.
Hablando aún de la tabla de verdad, esta nos indica dichos valores una vez que se haya determinado la verdad o falsedad de los enunciados compuestos que la integran.
Existen cinco tablas de verdad diferentes: negación, conjunción, disyunción, coondicional y bicondicional.
Toda tabla de verdad está realizada con código binario numérico, es decir, toda verdad la representaremos con un 1; y toda falsedad la representaremos como un 0 (ejemplo de tabla en la página 130)
Centrándonos en cada tipo de tabla:
· en la Conjunción para que un conjunto sea verdad las dos preposiciones tienes que ser verdad.
·en la Disyunción el conjunto es falso cuando ninguna de las dos preposiciones es verdadera.
·en la Condicional si se da una preposición (p) se tiene que dar la otra (q), solo hay un caso en que eso es falso que es cuando se da el antecesente y no el consecuente.
·en la Bicondicional si se da el primero y no es segundo es falda, y si se da el segundo y no el primero también es falsa, es decir, solo es verdadero cuando p y q son ambos verdaderos o ambos falsos.
Hemos estado comentando enunciados con solo dos preposiciones, pero si combinamos más de dos preposiciones sería 2 elevado al número de preposiciones.


Paula Cordero Manzano

Miércoles 20 de mayo.

El miércoles el profesor nos repartió el examen que hicimos el viernes anterior y lo estuvo corrigiendo y explicando lo que habría que haber puesto, al acabar volvimos al tema de lógica con el que estábamos anteriormente, corregimos los ejercicios que no dio tiempo anteriormente: pagina 119 y pagina 127 y por ultimo el profesor nos mando que leyésemos el punto 3.3 El lenguaje de la lógica. Para poder seguir con el tema la próxima clase.  

Julio Martín-Arroyo Maseda

RESULTADOS ELECTORALES

Para consultar los resultados electorales de Sevilla podéis buscar en la página del Ministerio del Interior o en la prensa local:

El correo de Andalucía.

Diario de Sevilla

En la clase de hoy hemos comenzado con la corrección de los ejercicios de las páginas 128 y 129 sobre Lógica. En el transcurso de la corrección, el profesor ha preguntado: ¿qué es una proposición?, a lo que ha definido como un fragmento de discurso mínimo que tiene sentido.

Al terminar de corregir estos ejercicios, el profesor ha escrito en la pizarra las Reglas de Formación de los Enunciados:
1- Un enunciado atómico (x), es un enunciado bien formado.
2- Un enunciado atómico negado (¬x(, es un enunciado bien formado.
3- Un enunciado de dos proposiciones con un conjuntor (x^y), es un enunciado bien formado.
4- Un enunciado de 2 proposiciones con un disyuntor (x v y), es un enunciado bien formado.
5- Un enunciado de 2 proposiciones con un condicionador (x-->y), es un enunciado bien formado.
6- Un enunciado de 2 proposiciones con un bicondicionador (x<-->y), es un enunciado bien formado.
7- Ningún otro enunciado estará bien formado.

Al final de la clase, el profesor nos manda la actividad 6 de la página 133.

José Manuel Carmet Romero.
1ºBach. B

Lunes 18 de mayo de 2015.

Hoy, lunes 18 de mayo hemos dedicado la gran mayoría del tiempo de clase a corregir el examen que hicimos el pasado jueves 14 de mayo. El profesor ha corregido todos los ejercicios de dicho examen y nos ha explicado los fallos y cómo deberíamos haberlo hecho. Al finalizar la clase, ha repartido los exámenes para que pudiéramos observar nuestros propios fallos y poder saber nuestra nota.

Andrea Apolo Limón.

Lunes 18 de Mayo

Hoy hemos estado corrigiendo los ejercicios de la página 119 , en lo cuales hemos tenido que sacar de un texto las premisas y la conclusión que conllevan esas premisas , ejemplo:
1º Premisa: las moscas son animales pequeños                              
2º Premisa: las hormigas son animales pequeños
3º Premisa: las abejas son animales pequeños
4º Premisa: las pulgas son animales pequeños
       ----------------------------------------------
Conclusión: Todos los insectos son animales pequeños
 Para poder comprender esto debemos saber que es una premisa y la conclusión que se saca de estas:
-PREMISA: conjunto de enunciados que expresan los datos de partida.
-CONCLUSIÓN: enunciado final que expresa la nueva información obtenida a partir de premisas.

Llegamos a la conclusión a partir de un razonamiento , existen dos tipos:
-DEDUCTIVO: consiste en pasar de premisas generales a una conclusión menos general.
INDUCTIVO: es un tipo de razonamiento en que se llega a una conclusión general a partir de informaciones menos generales que vienen dadas en las premisas.

Y luego hemos esquematizados los razonamientos tal y como lo hace la lógica y para acabar los ejercicios , diferenciar en cual se a utilizado un razonamiento deductivo y otro inductivo.

Roberto Manfredi  

Examen (15/05/15)

Hoy hemos hecho el examen de filosofía de los temas 14 y 15. El examen constaba de cinco preguntas. La primera, definir cuatro conceptos: estado, ciudadanía, derecho civil y derecho positivo. La segunda pedía destacar las diferencias e igualdades de las teorías de Hobbes y Rousseau. En la siguiente teníamos que hablar sobre las formas de legitimación. La cuarta era un texto acerca del Anarquismo. Por último había que completar con una o varias palabras unos fragmentos del libro de filosofía. Cada pregunta valía dos puntos.

 

MARÍA LOZANO GÓMEZ