Al empezar la clase el profesor recogió los trabajos que nos mandó el día pasado. Luego pusimos la fecha de los exámenes (el primero el 24-02-12 y el segundo el 19-03-12) en ese momento el profesor ha llamado la atención a una compañera tirándole suavemente un borrador.
También comenzamos el tema 8.
Empezamos comparando el ALMA con el CUERPO, esta es una cuestión filosófica desde siempre, algunas religiones piensan que el alma es superior y diferente del cuerpo.
Otra cuestión es comparar la MENTE con el cerebro, esta es una cuestión científica, los científicos sostienen que la mente es diferente del cerebro.
*ALMA: es incluso más antiguo que la propia filosofía. El alma está relacionada a la vida después de la muerte.

Alma deriva del latín ANIMA que es una referencia al aliento y a la capacidad de respirar. El animismo es la creencia en que los objetos de la naturaleza tienen un ser interno denominado alma( el animismo es la religión más antigua que existe).
Se supone que las pinturas rupestres eran un rito mágico por el que el chamán de la tribu intentaba apoderarse del alma del animal.
*MENTE: el hecho de que la mente y el cerebro están relacionados con la inteligencia nos sugiere que nos hagamos otra pregunta, ¿somos los seres humanos los únicos que tenemos inteligencia, o también las I.A. la tienen?.
Esto depende de que entendamos por inteligencia, si decimos que la inteligencia es ser capaz de resolver un problema de matemáticas esta claro entonces que las I.A. también tienen inteligencia. Y esto nos obliga a realizar otra cuestión que es: ¿en qué se diferencia nuestra inteligencia de las de las I.A.? lo que está claro es que ambas inteligencias están programadas para conseguir algo. La principal diferencia es que gracias a que nosotros tenemos mente somos conscientes de lo que hacemos y de momento no hemos conseguido reproducirlo artificialmente.

Pablo Pérez Gómez 

LA INTELIGENCIA

Al comenzar la clase el profesor ha hablado sobre el periódico, cómo se hace y ha recordado que es necesario para el lunes el alias de cada alumno para inscribirnos.

En cuánto ha terminado de comentar este tema,nos ha mandado un trabajo voluntario para realizar de un blog que encontrareis en una de las entradas antiguas llamada "La Lechuza de Minerva" dentro de éste hay una entrada "los parientes chimpancés" que habla sobre nuestra relación entre los humanos y los chimpancés, la cuestión sobre la inteligencia.

Hay un vídeo en el que se cuestiona con un experimento sobre la inteligencia de un chimpancé y un ser humano, el experimento consiste en que los dos, tanto el simio como el hombre ven una secuencia de números durante 2 segundos que luego son ocultados por lo que antes tienen que memorizar el orden de éstos. Los científicos descubrieron que el chimpancé lo realizaba más rápido que el hombre, la clase se preguntó el por qué, algunos creen que puede ser cierto y otros piensan que tal vez, de tantas veces que han tenido que experimentar, el simio ha memorizado el orden de los números desde el primer momento.

Existen muchos experimentos para descifrar el misterio, es decir si es imitación o puede que sea inteligencia propia.

El cerebro de cualquier ser se va desarrollando poco a poco y mientras, la influencia del medio lo va estructurando. Al comparar cerebros de distintos seres vivos se ve claramente los diferentes conocimientos desarrollados que se han obtenido durante toda una vida. Los chimpancés han desarrollado el cerebro de forma diferente a nosotros,los seres humanos.Hay muchas diferencias sobre el desarrollo de cada uno, por ejemplo los dientes, los nuestros son mucho más pequeños,los músculos de la cara como los maseteros para comer, el prognatismo mandibular que ha disminuido, cráneo abombado...El Neanderthal, en cambio tiene la frente achatada y resbaladiza, mandíbula ancha, barbilla no marcada,las fosas nasales y cavidades de los ojos más grande que los nuestros... por lo que se ve existen muchas características para diferenciarnos y estudiarnos.

Por otra parte hay científicos que no se han centrado en la inteligencia sino en los sentimientos. Para demostrarlo en ese mismo blog han publicado un vídeo de un gorila viendo la escena de una película triste. Éste parece comprender, ya que cuando llega la escena el gorila se aparta y se gira,dando a entender que no quiere verlo y se comporta diferente.

Después de haber hablado sobre todo esto, ha mandado la actividad voluntaria que consiste en responder a las preguntas de ese blog sobre los simios, nuestra opinión y así reflexionar sobre ello para el día 6 de Febrero.

Luego hemos comentado los trabajos que hay que hacer para el 30 de Enero.

Marvin Harris

El texto habla sobre los palimpsestos, manuscrito que todavía conserva huellas de otra escritura anterior en la misma superficie, pero borrada expresamente para dar lugar a la que ahora existe, la evolución de lo que se desarrolla innovando. El lenguaje es la capacidad de formular reglas complejas que se transmiten verbalmente. Es lo que posibilita que nuestra cultura pueda ser recuperada e incluso innovada.

El profesor ha recomendado el libro "nuestra especie"

Ya hemos terminado el tema por lo que el próximo día veremos una cuestión del tema 8 y volveremos luego al tema 6.

Paula Ortiz Rodríguez.

Cuestiones sobre la Antropogénesis

Hoy, 27 de Enero, comenzamos la clase con un pequeño paréntesis para aclarar cuestiones acerca del trabajo sobre las células madre de CMC. Tras quedar despejadas las dudas, retornamos a la clase de filosofía como es habitual.

El profesor nos presentó una serie de preguntas sobre la Antropogénesis las cuales venían en un documento de Helvia acompañado de un link para facilitarnos la respuestas de estas cuestiones, además de ampliar nuestro conocimiento puesto que podemos encontrar una gran variedad de información en esta página web.

El tema principal de estas preguntas era Antropogénesis, es decir la evolución del ser humano y sus distintas especies, analizando los cambios, sus consecuencias y su origen. Antes de nada, recomiendo ver este video avalado por un prestigioso equipo de científicos, el cual os explicará algunos conceptos relevantes.

El trabajo nos planteaba cuestiones como el número de especies de primates que se conocen actualmente (alrededor de 170), sus localizaciones y los rangos que nos diferencian y asemejan.

Los homínidos y el Homo Habilis también forman parte de este trabajo, pues definimos estas palabras e indicamos sus orígenes. El Homo antecessor y el Homo habilis son protagonistas de un par de preguntas, terminando así con un trabajo que si lo realizamos de forma correcta, podemos tener unos conocimientos básicos acerca del tema.

Durante la clase, nos hemos dedicado a realizarlo y el resultado ha sido bueno, pues ha estado todo el mundo trabajando con los ordenadores, de modo que para ser Viernes a útlima hora, la clase se ha desarrollado de un modo ameno. Sin duda, una clase a repetir para futuros Viernes.

Entrada del blog realizada por Antonio Díaz Cueto, 1ºA.

Nuestros parientes los chimpancés

Aquí os dejo un enlace con el blog de una compañera que está tratando el mismo tema que nosotros. Vedlo con atención y si os animáis haced la actividad voluntaria que ella propone.

La lechuza de Minerva.

Hoy antes de empezar la explicación que tocaba, Guillermo ha preguntado que si el trabajo que hay que realizar para el lunes sea cual sea de los temas que hay, si solamente hay que poner nuestra opinión. El profesor le ha dicho que no, sino que, primero hay que exponer la idea sobre la que se habla, ver si es la alternativa a algo, lo que dicen los defensores de esta idea y sus detractores. Después de este resumen hay que realizar nuestra opinión razonada diciendo en qué nos basamos para pensar así. El trabajo mínimo tiene que ser de dos hojas.

También a lo referido del periódico ha dicho que cada dos miércoles en los recreos vamos a quedar para hablar de cómo vamos con los diferentes temas que tenemos del periódico,los cuales tenemos que ir eligiendo durante esta semana. Para que nos pueda meter en un grupo en la página del concurso, tenemos que llevarle el número que nos salio al inscribirnos.

Luego el profesor nos propuso la pregunta, ¿solo los seres humanos tenemos inteligencia?

A esto contestamos que depende lo que entendamos por inteligencia, porque no se sabe con exactitud que es.

Si lo planteamos como la capacidad de resolver problemas y ver la mejor solución con los datos que yo tengo, casi todos los seres vivos somos inteligentes. Otro punto de vista sería que la inteligencia no es cuestión de sí o no, sino que, hay algunos animales más inteligentes que otros.

Evidentemente hay algunos problemas que son más fáciles de solucionar que otros. Hay que saber bien cuál es el problema para poder llegar a una solución correcta. Si a algún animal le surge un problema con datos que no comprende no es que no sea inteligente, es que no tiene esa información y nadie puede hacer nada que no sabe.

También se ha dicho que el uso de herramientas denota una cierta inteligencia, pero tienen que ser herramientas adecuadas a cada situación. Usar herramientas implica:

• Saber el problema que tiene para tener que utilizarla.
• Identificar que herramienta tiene que utilizar, y o fabrica la herramienta o si esta ya saber identificarla. Y lo más importante saber conservarla.

No todos los animales puedes seguir estos pasos. El primer paso de percibir el problema lo hacen la mayoría de los animales , en cambio, el segundo paso ya no lo hacen tantos. Se descartan a muchos animales. Por ejemplo, algunos animales rompen con piedras los huevos u otros frutos en vez de intentarlo con los dientes ya que están demasiado duros.

La capacidad de dar un uso a una cosa a veces es pura causalidad. Por ejemplo, un grupo de macacos de tenían la costumbre de lavar las patatas con agua de la playa que tenían al lado. Puede que fuera una casualidad ese descubrimiento.

Hemos visto también el vídeo sobre los chimpancés utilizando herramientas. Se puede observar que el mono ha puesto la nuez en un sitio plano y ha utilizado para romperla una piedra de un tamaño no demasiado grande ni demasiado pesada porque lo que puede hacer es romperla y no le da demasiado fuerte. Después otro mete un palo en un termitero . Ese palo lo lima totalmente para que las termitas se agarren ahí y el pueda comérselas fácilmente.

Luego hemos llegado a la conclusión de que la inteligencia es la capacidad de aprendizaje (los humanos tenemos una capacidad ilimitada de aprendizaje) y que consta de tres características:

• RAZONAMIENTO.
• CREATIVIDAD.
• MEMORIA.

Hay muchos seres vivos que tienen en cierto grado algunas de estas características, lo que pasa que los humanos lo tenemos en mayor grado.

También, nos ha aclarado el significado de creatividad que es la característica de innovar y esta creatividad va siempre ligada a la memoria.

Lo que diferencia a los humanos de los demás animales fundamentalmente es su estrategia de aprendizaje y una de sus consecuencias es que domina el habla. Cuando uno inventa algo los demás aprenden por imitación, pero los humanos también tenemos la capacidad de aprender a través del lenguaje. Lo mejor de esto es que no hace falta que tengamos delante al que posee la información gracias a cosas como Internet, los libros, etcétera. El aprendizaje por imitación es más fácil de aprender.

La ventaja de la aparición del lenguaje es que se transmite y almacena la información. Toda la información se conserva.

Irene Navarrete Carmona.

Martes 24 de Enero

En el día de hoy hemos estado tratando un par de temas.

El primero lo comenzó un compañero que realizó la siguiente pregunta relacionada con lo explicado de la clase anterior: "¿Cuándo se originó la música?".

El profesor comenzó a explicar que el ARTE es característico de nuestra especie y apareció hacia la época que estamos estudiando, como por ejemplo las pinturas rupestres. Sabemos que hubo arte y pintura rupestre puesto que tenemos evidencias de ello, pruebas, en definitiva que han dejado huella.

Sin embargo esto no lo podemos aplicar igual al campo de la música, puesto que si por vez primera crearon música o no, no lo podemos saber puesto que no han dejado evidencias de ello. Sí se han creado instrumentos pero no sabemos si antes ya se creó la música o no.

Podemos suponer que si utilizaban la música sería para llevar a cabo ritos mágicos, espirituales y astrales; o también puede ser que no.

El segundo tema que tratamos fue el de las diferencias de comportamiento entre los animales y los seres humanos, pues aunque el ser humano tiene rasgos propios de la vida animal, como son la independencia respecto al medio y el control específico sobre él, además goza de los siguientes rasgos distintivos:

• La capacidad de simbolización: el ser humano se comunica mediante símbolos frente a que los animales se comunican mediante signos.

• La vida en la realidad: los seres humanos captan las cosas del mundo como realidades frente a su propia realidad, los animales captan estímulos del medio que deben ser respondidos.

• El sentimiento del propio cuerpo: se conoce el cuerpo desde dentro, es decir, debemos percibir el cuerpo sin evidencias físicas. Esto es llamado Propiocepción (percepción de nosotros mismos) . Basándose en esta teoría Oliver Sack concluyó que también se puede perder el sentimiento del cuerpo. (Entrevista de Eduard Punset a Oliver Sack aquí).

• La apertura al mundo: capacidad de entender las cosas más allá de la situación en que se encuentra en el espacio, en el tiempo, y por su voluntad es capaz de quererlas.

• El libre albedrío: ser humano es el único capaz de negarse a la satisfacción de sus apetencias instintivas y de elegir su futuro.

• La capacidad de razonar, fantasear y memorizar: estas cuatro capacidades son los 3 pilares más importantes y fundamentales en los que se basa la INTELIGENCIA.

• El ensimismamiento: muy relacionado con la vida en la realidad, el ser humano es capaz de diferenciar el mundo y uno mismo, es decir, sabemos las cosas del mundo pero por ejemplo no sabemos lo que piensa cada persona, lo que pasa por sí misma.

• La inconclusión: el ser humano nunca está acabado, concluido del todo. De hecho, nacemos con un cerebro con zonas no programadas que se deben de desarrollar de la mejor manera posible para cuando se termine de completar el desarrollo de este sea adecuado. El periodo es de 18-21 años.

Aprovechando esto el profesor nos advirtió del daño que pueden causar ingestas de alcohol en la sociedad joven a sus cerebros puesto que estos no están formados del todo por lo que pueden causar daños perjudiciales para ellos.

Acto seguido el profesor nos demostró que el ser humano es un ser vivo que se droga, y es cierto, puesto que culturas anteriores utilizaban las mismas drogas, alucinógenos y demás. Pero la diferencia está en que estaba muy bien distribuida y muy bien utilizada, no como el mundo actual.

Aprovechando la ocasión el profesor nos animó a leer un libro interesante sobre este tema llamado "Las enseñanzas de Don Juan" de Carlos Castaneda.

Y para finalizar el profesor nos hizo la siguiente pregunta:¿La inteligencia es única y exclusiva del ser humano?.

De momento no nos lo dijo pero nos mostró un vídeo y una entrada a este blog explicandolo.

José Antonio Del Valle Sánchez.

ESPECIFICIDAD DEL SER HUMANO

Hoy hemos comenzado la clase hablando del pequeño periódico que vamos a realizar, en que para poder participar hay que registrarse en http://estudiantes.elpais.com/.

A continuación el profesor nos ha recordado el trabajo que debemos hacer como plazo máximo hasta el día 30 de enero en el que podemos elegir 2 temas, por un lado el diseño inteligente que es una corriente de pensamiento que intenta explicar la evolución de una forma distinta a la neodarwinista, basándose en que el mundo es el resultado de acciones racionales, por otro lado, el otro tema a elegir es la biotecnología aplicada al ser humano, como por ejemplo para prevenir enfermedades hereditarias. Este trabajo se puede realizar en parejas aunque lo más conveniente es realizarlo de forma indivual, ya que además de hacer un desarrollo sobre el tema del cual estamos tratando hay que dar un opinión personal bien argumentada.

Luego pasamos a seguir con el temario. El último día concluimos con la evolución humana y al finalizar la clase surgió la siguiente pregunta: ¿Qué órgano disminuyó para que el cerebro pudiese aumentar de tamaño?

 Nuestro organismo para su funcionamiento requiere una serie de energía que se obtiene a partir del metabolismo. La mayoría de nuestros órganos gastan bastante energía  aunque el que más energía consume de todos ellos es el cerebro, por ello ya que el aporte de energía era el mismo, uno de los otros órganos debió reducir su consumo, este fué el intestino grueso. El intestino grueso es después del cerebro el órgano que más energía gasta y por ello su tamaño se redujo. Este se acortó gracias a que la alimentación cambio, la digestión de vegetales es mucho más larga y requiere más aporte de energía, pero al convertirnos en omnívoros obteniamos mayor energía en menor tiempo gracias a la carne.

Después continuamos aclarando algunas diferencias del comportamiento humano:

-Tenemos una capacidad de simbolización, es decir, podemos comunicarnos mediante simbolos.

-Poseemos una percepción del mundo, tenemos la capacidad de generar un visión coherente de la realidad de darle un sentido a la vida, en cambio, los animales solo ven su alrededor y se preocupan de lo inmediato.

Hay algunos casos excepcionales como podemos ver por ejemplo en algunos animales cuando arrastran a sus hijos después de muerto durante varios días, como si tuvieran un sentimiento de no aceptar la realidad, aunque no podemos dar por hecho que lo hagan por eso, ya que no tienen porque actuar como nosotros.

-Hay un término en neurología que es la propiocepción que quiere decir percepción inmediata del cuerpo, de uno mismo, este está relacionado en filosofía con la autoconciencia, uno es conciente de sí mismo de su propio cuerpo, es infranqueable, personal.

Según algunos psicólogos se puese perder la propiocepción, o eso cree psicólogo Oliver Sack. Él piensa que hay un trastorno neurologico que afecta a la percepción de la realidad o de uno mismo.

-Tomas Hobbest definió al ser humano como un deseo continuo que solo termina con la muerte.  De esta definición podemos sacar la inconclusión, el deseo inacabado de novedad, de curiosidad.

Tenemos inespecifidad biológica, el cerebro tiene enormes áreas que cuando nacemos no están destinadas, sino que se van desarrollando con el paso del tiempo y la experiencia, por ello es importante que el desarrollo cerebral en las primeras etapas sea correcto. Esto se puede demostrar con un simple ejemplo, cuando somos pequeños nos es muy fácil aprender 2 idiomas, incluso varios ya que tenemos gran capacidad de aprendizaje, pero cuando crecemos, cuando nuestro cerebro está practicamente desarrollado, es bastante más complicado. Hay incluso algunas personas que afirman que hay cosas que no se pueden aprender depués de un cierto tiempo.

-También contamos con la capacidad de imaginar, de fantasear, creando proyectos e ideales.

Por último hablamos un poco de la importancia de la inteligencia, y de las variadas definiciones que tiene esta palabra.

Por ejemplo, la podemos definir como la capacidad de razonar y pensar para resolver problemar y tomar desiciones óptimas. Pero ¿los animales pueden resolver problemas? y si es así ¿significa que son inteligentes?, pues la respuesta a la primera pregunta es afirmativa, aunque siempre depende de que tipo de problemas.

Otra definición sería la capacidad de fabricar y utilizar instrumentos, pero al igual que antes algunos animales también pueden hacerlo.

A partir de aquí surge la pregunta de si los animales son capaces de resolver problemas y construir instrumentos ¿por qué no han seguido desarrollandose hasta llegar a donde estamos nosotros?

Para finalizar y aclararnos algunas dudas sobre los animales el profesor nos propuso leer un documento que se encuentra en la plataforma Helvia, la cultura de los chimpancés.

Andrea Narbona García

Viernes, 20 de Enero

En la clase de hoy se han definido los conceptos de "Hominización" como el proceso evolutivo a través del cual se adquiere y se consolidan las características genéticas (postura erecta, bipedismo, expansión del cerebro...) del hombre como especie biológica.





Y por otra parte la "Humanización" como el proceso por el cual surge y se desarrolla la cultura, en este tramo, aparecen características como la inteligencia, las emociones y sentimientos, el lenguaje / punto simbólico, la capacidad técnica y la sociabilidad. Esto ocasionó un cambio en la alimentación, forma de comunicarse, de relacionarse y de aprender.


Ambos procesos son independientes aunque se influyen mutuamente, ya que sin "Hominización", no habría sido posible la "Humanización", y si esta solo seríamos simios bípedos.


Ignacio Cornello

20 de enero.

Al comenzar la clase una compañera preguntó: ¿Qué tiene que ver un árbol con la Filosofía? al ver nuestro libro de Filosofía de 1º de Bachillerato.El profesor respondió que la Filosofía está relacionada con los árboles por que un filósofo llamado Descartes dijo que la filosofía era la base de la ciencia, del tronco a las ramas, por que la Filosofía viene de la metafísica que era el tronco del árbol  y después se separaba (las ramas) hacia la ciencia.
Seguidamente definimos la palabra Hominizacion; que es proceso por el cual aparecen las características físicas. La bipedación, separación de manos para fabricar heramientas..
 Los chimpancés tienen manos, por lo tanto ¿Pueden fabricar herramientas?  La respuesta nos costó trabajo pero es que sí, y lo hacen, pero construyen herramientas simples porque no les hace mucha falta. Los chimpancés necesitan las manos para caminar y si fabrican herramientas después las tendrán que dejar por que no pueden llevar herramientas y caminar a la vez.

Cuando el Ser Humano vió que se las podía llevar de un sitio a otro incide en la atención de fabricar herramientas. A continuación a esto empezamos a hablar sobre LA INTELIGENCIA.
Pusimos de ejemplo el elefante y la ballena ¿Al tener cerebro mayor, tendrá más inteligencia que el hombre?
Los Antropólogos querían ver la relación entre el espacio y la capacidad para desarrollarlo.
Observaron de que los Nearthentales tenían un cerebro  de 1350 cm3 respecto al nuestro 1250 cm3.

El tamaño del cerebro está ligado al tamaño del cuerpo,mayor cuerpo mayor cerebro. Entonces hicieron la relación Inteligencia-Grado de encefalización.
Han medido el tamaño del cerebro de varias especies y lo han dividido por el tamaño del cuerpo eso da una media y así para medir el grado de encefalización se compara con esa media y sabremos si esa especie está por encima o por debajo de la media.
La relación que existe es el tamaño real efectivo con el tamaño del cerebro  y lo que habría que esperar del tamaño será la media.Alto grado o bajo grado.

Con esta fórmula se dieron cuenta de que los Seres Humanos somos los más inteligentes seguidos de los Pinnipedos(Delfines) y que somo muy parecidos a ellos; Nos comunicamos entre nosotros, nos podemos orientar..y así se ha conseguido de que los delfines hagan cosas a través de ultrasonidos por que la Memoria y el Aprendizaje son factores de la inteligencia.

El por qué de esto no lo sabemos pero hay unas teorías de Marvin Harris sobre la evolución evolutiva; de la ventaja del cerebro frente al cuerpo. El cerebro estaba pensado para soportar mayor presión. Los delfines son mamíferos y tienen pulmones ellos salen al del agua para respirar y vuelven al agua, la falta de oxigenación hace mayor presión en el cerebro por que hacen una actividad física intensa y prolongada para poder cazar y soportar la presión de bucear.
El correr le da resistencia para desarrollar la inteligencia. Los felinos basan  su estrategia en la velocidad.
Los Seres Humanos no somos los más veloces pero sí los más resistentes cazando y así nos parecemos a  los delfines,pero no sabemos si fue así.
Al finalizar la clase el profesor dejó una pregunta  ¿Qué otro órgano se tuvo que hacer más pequeño para que el cerebro sea mayor?

Laura Muñoz Rosado

Jueves, 19 de Enero

Íbamos a terminar de ver el documental de la evolución de las especies antepasadas del hombre, la cual trata sobre las ramas más cercanas al ser actual. Estos seres empiezan a realizar una convivencia en grupo, a enseñar conocimientos y a tener sentimientos hacia los más cercanos. No hemos podido verlo así que aquí dejo el documental completo:

Después hemos visto un documento sobre los homínidos que amplía la información del libro. El documento hay que estudiarlo y se puede descargar aquí: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/41000089/helvia/aula/location.cgi?wseccion=03&esMicrositio=no&wid_archivo=236

A continuación un breve resumen sobre las especies más importantes del desarrollo de la humanidad desde el Australopithecus hasta el Homo sapiens:

1. Australopithecus. El Australopithecus apareció en África hace unos 5.000.000 de años. Se diferenciaban de los otros simios por tener un cerebro mayor y porque habían desarrollado la capacidad de caminar de pie, es decir, que eran bípedos. Existían dos especies diferentes de Australopithecus, los Afarensis, menos evolucionados, y los Anamensis,que recorrían grandes distancias y se alimentaban de animales ya que estos alimentos eran más fácil de mascar y digerir que los alimentos vegetales. Los carnívoros tenían el cerebro mayor y el intestino menor, al revés que los herbívoros.
2. Homo habilis. Aparece en África hace cerca de 2.000.000 de años. Descubrieron el modo de fabricar herramientas de piedra con las cuales mataban y descuartizaban a sus presas, a las que devoraban crudas.
3. Homo erectus. Precedido por el Homo ergaster, apareció por primera vez en África hace cerca de 1.000.000 de años. Aprendió el control del fuego hace unos 500.000 años. Fue el primero de los homínidos que dejó África para colonizar en Asia.
4. Homo neandertal. Apareció en Europa hace cerca de 125.000 años, aunque la primera especie en llegar a Europa fue el Homo antecesor hace más de 800.000 años. Fueron los primeros homínidos que enterraron a sus muertos. No se sabe por qué motivo, se extinguieron hace 30000 años.
5. Homo sapiens. La especie a la que todos pertenecemos, el Homo sapiens (hombre sabio), se originó en África, y se desplazó hacia Europa hace alrededor de 35.000 años. Llegaron a coexistir con el Homo neandertal durante unos 20.000 años.

Enrique Zamora Pérez.

El origen filogenético del ser humano

Al comienzo de la clase el profesor comentó que la fecha de entrega del trabajo la pondrá cuando coloque el segundo tema, del que podemos hacer el trabajo, en el blog.

A continuación, comenzó a explicar el origen filogenético del ser humano (hominización),es decir, la línea de descendencia del ser humano actual, denominado como Homo sapiens sapiens.

Todo lo que tenemos son tan solo hipótesis de cómo ha podido ser la evolución humana, ya que, los paleontólogos no se ponen del todo de acuerdo.

Algunas especies como los Parantropos y el Austrolopitecus africano han sido descartadas como precedentes del Homo sapiens sapiens. Actualmente, creemos que la especie Australopitecus anamnensis es el antecesor directo del ser humano actual, del cual se piensa que procede el género Homo. La primera especie de este género fue el Homo habilis. Éstos fueron los primeros en construir herramientas,además de la diferencia de capacidad craneal con respecto al Austrolopitecus.Más tarde, surgió el Homo ergaster. Ésta fue la primera especie en salir de África. A partir de esta surge el Homo antecesor (descubierto en la sierra de Atapuerca, Burgos), que evolucionó en paralelo junto al Homo erectus (se piensa que también procede del Homo ergaster que se situó en la zona de Asia).

A partir del Homo antecesor surgieron distintas especies:

• Homo heidelbergensis. Ésta especie evolucionó a partir del Homo antecesor que se situó en Europa y Oriente medio, de la cual surgió la especie Homo neanderthalensis. El Homo neanderthalensis tenía actitudes parecidas a las nuestras. El Homo neanderthalensis llegó a coexistir con el Homo sapiens actual.

• Homo Rodhesiensis y Homo sapiens. Estos evolucionaron a partir del Homo antecesor que se encontraba en África. El Homo sapiens sapiens desciende del Homo sapiens.

Al final de la clase se presentaron varias cuestiones:

1. ¿Por qué sabemos que el Homo sapiens y el Homo neanderthalensis no están relacionadas?

- Debido al registro fósil. El neanderthalensis pertenece a Europa y los fósiles del Homo sapiens se encontraban en África.

- A pesar detener actitudes muy parecidas, por su desarrollo físico eran distintos.

- Existen fragmentos de ADN del Homo neanderthalensis que muestran la incompatibilidad que existe con el Homo sapiens.

2. ¿Tuvo que ver el Homo sapiens con la desaparición del Homo neanderthalensis?

Probablemente sí, ya que, tenían que luchar por la supervivencia, además de las causas naturales como los cambios climáticos.

3. ¿Cómo llegó el Homo sapiens hasta lugares como América?

Debido a la curiosidad de saber que habrá más allá de lo conocido, a la búsqueda de alimentos, etc.

*En la plataforma Helvia el profesor ha añadido un documento donde está desarrollado todo sobre los homínidos.

Marta Molina de Borjas.

PRESENTACIÓN DEL LIBRO SOBRE MIGUEL SERVET

Queridos alumnos, me gustaría invitaros a la presentación de mi libro el Sábado 21 de enero, a las 13,00 h. en la librería Un gato en bicicleta, c/ Regina, 8 (junto a las setas de la Encarnación).

La odisea de la especie.

Hoy, hemos dedicado la hora de filosofía para ver un documental sobre la evolución de los homínidos, ya que estamos estudiando ese tema. El documental se llama La odisea de la especie y nos narra como la especie humana ha ido evolucionando hasta convertirse en lo que hoy somos, Homo Sapiens. Tras la erupción de un volcán cerca del valle Riff, se da lugar a una división entre las especies que vivían allí. Luego, se da un cambio geográfico y aparecen los Australopithecus . Entonces, aparece un homínido llamado Lucy, que se encontraba sola y decidió unirse a otra especie distinta a la suya para poder sobrevivir. Más tarde, se da un cambio climático y aparece un nuevo homínido con un cráneo y cerebro más grande y por tanto con una capacidad de tener ideas más audaces. Esto, le hace desarrollarse un poco más ya que realiza preguntas sobre el misterio de la naturaleza, consigue inventar herramientas para poder alimentarse mejor e intenta entender lo que hay a su alrededor.

Poco a poco, estos inventos van pasando de una mano a otra y cada uno aplica sus propias ideas creando nuevos utensilios y por tanto, se produce así el proceso de evolución. El Homo habilis deja de temer a otras especies y empieza a sentirse más seguro.

Al abandonar África tropical nacerá un nuevo ser llamado Homo ergaster, el cual es más alto, más erguido, su cerebro sigue aumentando de tamaño y las experiencias del viaje le darán una nueva percepción del mundo; también empezarán a relacionarse con otras especies, es decir, se desarrollarán en el ámbito social, tendrán sentimientos y los recuerdos aparecerán en su mente y por tanto, se desarrolla su memoria.

Con el paso del tiempo, el Homo ergaster evoluciona y se convierte en Homo erectus. Éstos descubren el fuego, que creían que era un animal, y poco a poco lo fueron usando para alimentarse mejor. Aprendieron a conservarlo y también a defenderse con él de otros animales.

·Australopithecus:El Australopithecus aparece en África hace unos 5.000.000 de años. Se diferenciaban de los otros simios por tener un cerebro mayor y porque habían desarrollado una anatomía que les permitía caminar de pie, es decir, que eran bípedos. Existían dos especies diferentes de Australopithecus, los Afarensis, menos evolucionados, y los Anamensis,que recorrían grandes distancias y se alimentaban de carroña. Lucy, el conocido fósil, era un Afarensis.

·Homo habilis:Aparece en África hace cerca de 2.000.000 de años. Descubrieron el modo de fabricar herramientas de piedra con las cuales mataban y descuartizaban a sus presas, para alimentarse.

·Homo erectus:Precedido por el Homo ergaster, apareció por primera vez en África hace cerca de 1.000.000 de años. Aprendió el control del fuego hace unos 500.000 años. Fue el primero de los homínidos que dejó África para colonizar las llanuras de Europa y China.

El próximo día terminaremos de ver el documental.

Paula Méndez

BIOTECNOLOGÍA APLICADA AL SER HUMANO, ¿SUEÑO O PESADILLA?

"Empezaremos a aplicar nuestros conocimientos en las próximas décadas (creo que todos nosotros estaremos ahí para verlo) para modificar sustancialmente la biología humana, de un modo que pondrá a prueba nuestro concepto de lo que significa ser un ser humano".

Gregory Stock.

En este enlace tenéis un capítulo del programa Redes titulado "Rediseñaremos a los seres humanos" en el que se trata el futuro de la aplicación de los conocimientos y técnicas genéticas a la "mejora" de la humanidad. Observadlo con atención y buscad información sobre trabajos que se estén realizando actualmente en este campo. Luego elaborad una reflexión personal acerca de las ventajas e inconvenientes de esta cuestión de cara al futuro.

Viernes, 13 de Enero

Este viernes pasado estuvimos viendo un documental sobre la evolución humana, la Odisea de la especie. Este documental nos sirve para hacernos una idea de como era la vida hace millones de años.

Hace 10 millones de años, el mono Orrorrín vivía en los árboles. Pero debía adaptarse al medio, y se vuelve bípedo, esto le resultará mas fácil para su supervivencia.

Los simios se encontraban en peligro de extinción.

Otro simio es Toumai, que también es bípedo. Estos dos se unen, muchos desaparecen pero los que sobreviven pasan a llamarse Austrolophitecus.

Después apareció la mujer Lucy, una Afarencis. Que se encuentra con una tribu de Anamensis. Al no ser iguales, Lucy debe adaptarse a la forma de vida de los Anamensis.

Más tarde llega la gran glaciación y con ella una nueva especie: el Homo habilis. Con una mente más despierta hace un invento con la piedra ,es decir, sí la piedra corta la mano puede cortar otra cosa más y así empezó a desgarra al animal ;por lo tanto da la muestra de la primera herramienta que es la piedra.Apartir de la herramienta puede encontrar más alimentos que la cual podrá desarrollar la mente y así ira creando más herramientas como la lanza.

Hábilis es llamado el verdadero humano explorador de ideas, descubridor, inventor incluso es el primer constructor de cabañas.

El Homo ergaster es la especie que desarrolla el sentimiento, en el video se puede observar el sentimiento de tristeza que se siente al perder a uno de su manada. Empieza la construcción de armas.

El Homo erectus descubre casualmente el fuego.

Isabel Vázquez

Viernes, 13 de Enero de 2012

El profesor nos propuso apuntarnos a un concurso que consiste en elaborar un periódico. Éste debe ser personal, es decir, que nosotros mismos debemos buscar las noticias.
El periódico debe tener diferentes secciones: Deportes, Sociedad y Cultura, Tema libre...
Lo que se valora es la técnica pero lo que más la originalidad de los artículos. El periódico debe tener 6 páginas como mínimo, incluida portada.
En la siguiente página web: www.estudiantes.elpais.com , podemos consultar todo sobre el concurso, ya sea los premios, periódicos ganadores de otros años... etc

Después, el profesor nos comentó que el próximo día colgará en el blog un trabajo para hacer por parejas sobre la evolución.
El trabajo podemos hacerlo sobre alguno de estos dos temas:

-Diseño inteligente.


-Redes (mejora genética).

Debemos buscar información sobre su argumento, planteamiento y compararlo con la teoría evolutiva y finalmente dar nuestra opinión.

Para terminar la clase, hemos comenzado a ver un vídeo sobre la evolución, que seguiremos viendo el próximo día.

Cristina Martínez Paquet

Jueves, 12 de Enero del 2012

Hemos empezado corrigiendo una actividad que consistía en buscar cinco animales o cinco plantas con su nombre científico y su nomenclatura común.
Algunos ejemplos fueron:
-El zorro: Vulpes vulpes.
-El tiburón blanco: Carcharodon carcharias.
-Pantera de las nieves : Uncia uncia.

Después estuvimos comentando los textos de Lamarck y Darwin, que publicó el profesor en el blog. Lo analizamos y comentamos los errores que cometió Lamarck como fueron su primera ley: la función crea al órgano. Según Lamarck los individuos adaptan sus órganos al medio, creando unos nuevos o atrofiándoseles. Esta teoría se ha demostrado que es falsa ya que un órgano no se puede crear por condicionamiento del entorno.
Otra ley lamarckiana es: los caracteres adquiridos se heredan. Como ejemplo pusimos el caso de un atleta, campeón de pesos pesados. Siguiendo esta ley, su descendiente supuestamente debería heredar la misma constitución física. Esto se demostró que no era así y que esta teoría es totalmente falsa.

Posteriormente, comentamos el texto de Darwin, sobre la evolución y sus cuatro puntos básicos.
1º - La variabilidad de las especies : todos los individuos de cada especie presentan ligeras diferencias entre sí.
2º-La superpoblación : Nacen más individuos de los que finalmente sobreviven. Darwin se basa para ello en las teorías del sociólogo y economista Robert Malthus.
3º-Lucha continua por la supervivencia : sólo sobrevivirán los que mejores cualidades tengan y mejor se adapten al medio.
4º-Selección natural : la propia Naturaleza selecciona a aquellos individuos que mejor se han adaptado.

Tras ello, pasamos a analizar la teoría genética . Consiste en el descubrimiento del genoma de cualquier organismo vivo. Cada ser vivo posee un fenotipo (características físicas) controladas por un genotipo.

También fue muy relevante el descubrimiento de las mutaciones, concepto clave para explicar el motivo de la aparición de las variaciones en una especie.

Rocío Vázquez.

Teoría sobre la evolución: Lamark y Darwin.

Hoy hemos hablado y comparado los textos evolucionistas de Lamarck y Darwin.
El primero de ellos exponía la teoría evolucionista de que los animales evolucionan durante su vida, cambian su forma según les convenga, estos cambios, según Lamarck se transmitían a la descendencia. Pone muchos ejemplos de esto, concretamente estuvimos buscando información sobre las garras retráctiles de los felinos.
Lamarck pensaba que estos animales habían desarrollado esta táctica por que las garras les incomodaban en el día a día pero no podían eliminarlas ya que les eran útiles para cazar y defenderse.

Comentamos que hoy en día hay muchas personas que siguen teniendo estas ideas completamente erróneas sobre la evolución.


A continuación leímos el texto de Darwin. Este trataba sobre una idea totalmente contraria a la de Lamarck sobre la evolución, lo que conocemos hoy en día como teoría darwiniana de la evolución.

De cada especie nacen más individuos de los que pueden sobrevivir, o llegar a la edad adulta, principio de superpoblación y estos tienen características diferentes, es decir, existe mucha variabilidad entre los miembros de la especie.

Con estas diferencias, el medio en el que están los somete a una selección natural, con la que se sobreviven los individuos con mejores características para la especie, estas son las que se pasan a la descendencia.

Con esto se genera una lucha por la supervivencia en la que compiten los miembros de una especie entre sí y a la vez con miembros de otras especies.

Rocío Manzano González.

Vuelta de Navidad

Hoy el profesor nos ha dado la bienvenida al nuevo trimestre y hemos hablado de los nuevos propósitos de estudio para mejorar los resultados obtenidos. Hemos fechado los exámenes:

Primer examen: 21 de Febrero

Unidad 5-> Puntos 1 y 2

Unidad 6

Unidad 8-> Punto 1

Segundo examen: 20 de Marzo

Unidad 7: La lógica (será un examen totalmente práctico)

Tercer examen: 23 de Marzo

Repesca del examen de lógica

A continuación comenzamos el tema 5, concretamente las teorías de la evolución. Una de ellas es el fijismo, que entendía que las especies biológicas eran invariables. Existían dos grandes modelos fijistas: el esencialismo (Aristóteles s. IV a.C.) que defendía que cada especie animal tenía una esencia propia que se transmitía a la siguiente generación a través del macho y el creacionismo (Biblia) : toda especie ha sido creada por Dios y él la ha hecho perfecta, por lo que no puede variar.

El evolucionismo es una teoría contrapuesta al fijismo. Defendía que el universo y la vida son el producto de un desarrollo y la diversidad de las especies es el resultado del cambio y la adaptación. Posturas que apoyan el evolucionismo:

Lamarquismo: se basaba en dos principios, la función crea el órgano, los carácteres adquiridos se heredan

Darwinismo: establece cuatro principios, variabilidad, superpoblación, lucha por la supervivencia y selección natural.

Pastora Sanz

2º Trimestre

Hoy hemos comenzado la clase hablando de la importancia del 2º trimestre ya que es el más largo, para aquellos que habían suspendido el 1º trimestre la recuperación seria en Junio.
En este trimestre veremos cuestiones sobre la evolución, el cerebro....(primer examen) y la lógica ( segundo examen).

EL EVOLUCIONISMO :

ANTROPOGÉNESIS: Antropos (hombre, ser humano proviene del griego) + Génesis (origen): proceso evolutivo que da lugar al ser humano. Se divide en 2:

• Hominización: proceso gradual que va dando lugar a las nuevas características físicas del ser humano. Ej: bipedestación, movilidad en las manos( pulgar oponible), digitación (movimientos con los dedos).

Prognatismo: enfermedad en la que la mandíbula de abajo, tiene una prolongación mayor de lo normal por lo que se sale un poco hacia fuera. Nosotros hablaremos de esto en otros temas ya que a medida que ha ido evolucionando el ser humano el prognatismo ha disminuido, esto se debe a la dentición , que es la diferencia principal entre un ser humano y un primate. Ellos tienen los dientes más grandes y los colmillos también, por la dieta.

• Humanización: proceso de aparición de las cualidades culturales del ser humano. Ej: Lenguaje .Para saber si antes hablaban era un problema ya que no se pueden encontrar pruebas evidentes como un fósil por lo que no se puede saber. Capacidad técnica: fabricaban herramientas. Capacidad simbólica: dibujos rupestres, unas especies de tumbas, amuletos, creencias mágicas : fuerzas oscuras de la naturaleza.

Por último el próximo día veremos un vídeo sobre la evolución y para el próximo día hay que hacer las actividades del blog sobre Lamark y Darwin.

Marina López Aznar.

Lunes 19 Diciembre 2011

Hemos hablado sobre Linneo. Es un hombre sueco y su peluca indica su alta posición en la sociedad de aquel momento. Su nombre, que es Carlos, es de origen germánico, ya que no sabíamos por qué un nombre común en España lo tenía un sueco.

La clasificación binomial de Linneo se divide en GÉNERO (ej. Canis) y ESPECIE (ej. Lupus)

Pusimos algunos ejemplos:

Ornitorrinco-->Orniturrincus Dama de noche-->Cestrum Nocturnum

koala-->Phascolarctos Cinereus Olivo-->Olea Europaea

Ardilla-->Scirius Vulgaris Eucalipto-->Eucalyptus

Linneo era fijista. Pero ayudó involuntariamente a las teorías evolucionistas, porque demuestra similitudes entre algunas especies.

Las especies evolucionan por barreras geográficas, por la unión de otras especies...Llegando a sobrevivir los individuos mejor adaptados, perpetuando sus características. Por ejemplo, los pinzones, o la piel de los seres humanos (para proteger o aprovechar el sol)

Pero hay cambios que son totalmente voluntarios, llegando al punto en que los chinos, al encontrar más atractivas las mujeres con pies pequeños, les atan fuertemente a los pies zapatos de madera, para que no crezcan, llegando a deformar los pies.

La cultura afecta también al desarrollo biológico, sea o no sea beneficioso. Importa más lo que puede representar en la sociedad.

Guillermo Huertas Martín.