domingo, 22 de diciembre de 2013

ATAPUERCA NO DEJA DE DAR SORPRESAS

 


 Para ir introduciendo un tema del que hablaremos mucho durante el segundo trimestre, os dejo aquí unos enlaces relacionados con el último descubrimiento del equipo de investigación de los yacimientos de Atapuerca en Burgos. Por primera vez se ha conseguido analizar ADN humano de un fósil de 400.000 años de antigüedad, con el sorprendente resultado de que la mayor similitud de rasgos genéticos se da con poblaciones humanas de un lugar tan lejano como Siberia. Este trabajo de investigación, realizado en colaboración con el Instituto Max Planck de Antropología Evolutiva en Leipzig, Alemania, ha sido publicada en la revista científica Nature. Aquí podeís leer un resumen (en inglés).

miércoles, 18 de diciembre de 2013

Hoy el profesor nos ha entregado un folio a cada uno en el que debíamos desarrollar los siguientes puntos:
  1. Evaluación de la asignatura
  2. Autoevaluación
  3. Evalúa al profesor de la asignatura
  4. Propuestas de mejora
  5. Vacaciones de navidad
El último punto era para que habláramos de cualquier cosa, pero los cuatro primeros debíamos tomarnoslos en serio, pues el profesor quería saber nuestra opinión para poder mejorar las clases en la medida de lo posible.
Esta tarea ha ocupado prácticamente toda la clase.

JULIA ALGECIRAS MARTÍN                

lunes, 16 de diciembre de 2013

Diario de clase 16 de Diciembre de 2013

LUNES, 16 DE DICIEMBRE DE 2013

En la clase de hoy, el profesor ha recibido un regalo de parte de sus generosas alumnas Sandra y Ana. Le han comprado una cantimplora para evitar que desperdicie botellas de plástico al tirarlas después de haberlas acabado, por no poder ser reutilizadas. La cantimplora es una buena alternativa por ser reutilizable, además de bonita, pues llevaba una jirafa. Luego, hemos realizado una corrección general del examen que hicimos el pasado día jueves 12 de Diciembre. El examen constaba de cinco preguntas, la primera se trataba de varios conceptos para definir y alumnos voluntarios han definido cada una de ellas correctamente hasta corregir todas. En el segundo ejercicio, debíamos explicar las diferencias entre mito y filosofía, contrastándolas las características de cada forma de pensamiento. En tercer ejercicio podías elegir entre dos opciones; la primera, desarrollar los tipos de conocimiento, y la segunda, la relación entre lenguaje y conocimiento. En la cuarta pregunta, había varios enunciados y teníamos que diferenciarlos en concepto, ley o teoría y justificar nuestra clasificación. El quinto y último ejercicio se trataba de un texto similar a los que habíamos trabajado en clase, dónde debíamos decir la hipótesis, el enunciado contrastador, la conclusión, etc. El texto trataba sobre la historia del descubrimiento de la vacuna. En este último ejercicio hemos profundizado un poco más corrigiendo, y el profesor ha comentado algunas curiosidades acerca de esta historia. Una de ellas es que en esa época, las vaqueras, las cuidadoras de vacas, tenían fama de ser guapas ya que por ser vaqueras y haber contraído la viruela bovina, habían quedado inmunizadas ante la viruela humana y sus rostros carecían de las señales que esta enfermedad dejaba. Tras haber corregido el examen entero, el profesor los ha repartido para que cada alumno viera sus fallos, y la clase finalizó.

CRISTINA SEVILLA ROBLES 1º BACH C

16 de diciembre de 2013

Shutter Island

Hoy hemos empezado a ver la película Shutter Island en clase de filosofía. 
De la mano de Martin Scorsese nos llega este thriller psicológico basado de Lennis Lehanne, que narra la investigación de los agentes judiciales Teddy Daniels (Leonardo DiCpario) y Chuck Aule, que en verano de 1954 se dirigen hacia Shutter Island, para investigar la desaparición de una paciente del centro penitenciario para perturbados, Rachel Solando. Pronto, nuestros protagonistas descubrirán que la isla esconde muchos secretos y que hay algo más peligroso que los pacientes.

Aquí os dejo un enlace para quien quiera verla o terminarla en casa:

domingo, 15 de diciembre de 2013

14 de Diciembre del 2013

El viernes en la clase filosofía el profesor nos entrego los examenes que hicimos y los corregimos. En mi opinión el examen era muy completo y entraba la mayoría de las cosas que en clase habíamos profundizado.
Ahora os dejo aquí la corrección del examen:

1. Definir:

Antropomorfismo: Conjunto de creencias que atribuyen a la divinidad la figura o las cualidades del hombre.

Método: Sistema ordenado de pautas para alcanzar la verdad.
Epistemologia: rama de la filosofía que estudia el conocimento.
Evidencia: certeza clara de la que no se puede dudar.

2. Decir cual de los ejemplos es inductivo o deductivo y explicar sus diferencias y similitudes.

a- método inductivo.
b- método deductivo.

Diferencias y similitudes:
Ambos buscan la verdad. Y la diferencia es que el método inductivo a partir de una serie de enunciados particulares saca una conclusión general y el método deductivo es un enunciado de caracter general que da conclusión particular.

3. Explicar la verdad de proposiciones, los dos casos,
Dos clases de verdad:
-verdad de proposiciones empiricas:

*La verdad como correspondencia: considera que una proposición es verdadera cuando hay una adecuacion entre lo que la proposición expresa y la realidad a la que se refiere.
*Verdad como coherencia:considera que una proposición es verdadera si no entra en contradicción con el resto de las proposiciones aceptadas.

*La verdad como éxito: considera que una proposición es verdadera cuando es útil y conduce hacia el exito

-Verdad de las proposiciones formales:
el único sentido que puede tener la verdad es como coherencia.


4-. Explica las diferentes formas del conocimineto teorico y pon ejemplos del texto:

Describir: explicar los problemas que han sucedido detalladamente. Ejemplo: el radiador reventó, el deposito del coche estaba lleno, el coche estaba situado en el patio etc.

Explicar: forma de decir lo que sucedio. Ejemplo: Al aumentar de volumen la fuerza provocó la expansión.

Precedir: Anticipar lo que va a ocurrir. Ejemplo: no dejes el coche en el patio porque puede pasar algo.

5. Leer el texto y explicar las diferentes etapas que hay del método hipotetico-deductivo.

-Problema: ¿Cómo se produce la transmisión de la enfermedad, el cólera?
-Hipótesis: La enfermedad, el cólera que está en los enfermos pasa a los que están sanos por contaminación.
-Enunciado contrastador: Si la H es correcta, los primeros deberian estar menos contaminados que los segundos.
-Experimento: Snow analizaba las zonas del agua y se dio cuenta de que los que utilizaban el agua de la segunda zona tenían mas enfermos que la primera.

-Resultado/Conclusión: Confirmación de la teoría, y la conclusión es que Snow hizo que la gente viera que la enfermedad era transmitida por el agua.



Celia Toulemonde Mejias.

miércoles, 11 de diciembre de 2013


La clase de hoy ha estado centrada en el examen que tenemos mañana, día doce de Noviembre, de los temas 1, 3 y 4. 
Primero, el profesor nos ha dicho lo más importante del tema 4, ya que no  pudimos terminarlo en clases anteriores, destacando sobre todo el punto 2 (El método científico y sus límites). 
Después, nos ha recordado los tipos de ejercicios que vendrán tanto en el examen siguiente, como en el de otros trimestres: uno en el que tengamos que poner similitudes y diferencias de dos conceptos, otro de aplicación teórica, otro de desarrollo de una parte concreta de la teoría, otro de definición de conceptos, y por último, uno en el que tengamos que aplicar el método hipotético-deductivo. (este último es concreto de este trimestre y no aplicable a los otros dos).
También, el profesor nos ha resuelto la duda que tenía una compañera, sobre la teoría estética (la podemos encontrar en la página 15), indicándonos que es una parte de la filosofía que, al igual que las otras, se puede razonar. Para que lo entendamos mejor, nos ha puesto el ejemplo de una teoría de Platón, en la cual realizó un banquete en el que cada filósofo tuvo que realizar un discurso sobre el amor. Por ejemplo, el filósofo Aristóteles afirmó que el amor estaba relacionado con la simetría. Aquí os dejo un enlace sobre la teoría al completo: http://www.filosofia.org/cla/pla/azc05297.htm
Por otra parte, para ayudarnos a estudiar, ha destacado que la filosofía es un sistema, que todo en ella está relacionado, y que por ello, los filósofos tocaban todos los temas, aunque se especializaran luego en uno, dos o incluso más.
Por último, hemos corregido el método hipotético-deductivo de Lavoisier, en el que hemos observado que la hipótesis no era suya, si no que era la que se apoyaba en esa época y que por tanto su objetivo era falsar esa teoría.
Laura Ruda Adorna, 1 Bach. C

sábado, 7 de diciembre de 2013

Primero hemos aplicado el método hipotético-deductivo al caso del jardinero:
-Problemas: ¿Como mejorar la producción de hierba?
-Hipótesis: Añadiendo sal al agua de riego la producción mejorará.
-Enunciado contrastador: Si la H es correcta debería ocurrir que:
   Ec1: Al añadir una onza de sal en un azumbre (2 litros aprox.) de agua mejorará la producción de hierba.
   Ec2: Al añadir dos onzas de sal en un azumbre de agua mejorará la producción de hierba.
   Ec3: Al añadir tres onzas de sal en un azumbre de agua mejorará la producción de hierba.
-Experimento: Regar durante 9 tardes seguidas cada terreno con su correspondiente concentración de sal y      esperar a que crezca.
-Resultado: Confirmación: en el Ec1 la producción de hierba es más abundante , refutación: en el Ec2 y Ec3    es menos abundante.
-Conclusión: La H es válida pero en su justa medida, aunque a largo plazo donde mas hierba crece es en la      Ec3 porque la lluvia hace que se disuelva la sal.
Luego hemos puesto en cuestión si es o no un experimento científico, y la conclusión ha sido que no porque no controlamos todas la posibles variables.
Hemos leído el apartado Progreso y limites de la ciencia y hemos reflexionado sobre el sentido del progreso científico. Hay dos casos:
-Falsacionismo-Pooper: Hay que descubrir las falsedades de las hipótesis paro poder avanzar de forma progresiva hacia la verdad buscando nuevas hipótesis. Ejemplo: Cuando se creia que la Tierra era plana y luego se busco una nueva hipótesis y se observo que era redonda.
-Paradigmas-TH. Kuhn: Hay momentos en la historia en la que no se busca la falsedad de una hipótesis porque así avanza la ciencia, pero en el momento en el que entra en crisis se busca un paradigma, es decir, una nueva hipótesis.
Paradigma: Conjunto de ideas y teorías en las que todo el mundo esta de acuerdo.
Luego hemos puesto varios ejemplos económicos y por ultimo nos hemos quedado en el punto 3.2.
Víctor Sanz García

miércoles, 4 de diciembre de 2013

DÍA 4 DE DICIEMBRE DE 2013


Hoy el profesor ha faltado, por lo que hemos tenido hora libre. Todos hemos aprovechado esta hora para estudiar debido al gran número de exámenes que tenemos tanto esta semana, como la siguiente.

Laura Ruda Adorna, 1ºC

Miercoles, 4 Diciembre de 2013

Hoy el profesor ha faltado, por lo que hemos tenido una hora libre en la que hemos aprovechado para estudiar debido al gran número de exámenes que tenemos tanto en esta semana, como en la siguiente.

lunes, 2 de diciembre de 2013

VIERNES 29
Hemos comenzado la clase corrigiendo os ejercicios que se mandaron el ultimo dia sobre la experimentación
científica.
Debido a que la gente no ha traido los ejercicios el profesor nos ha dejado estudiar otra materia mientras él
corregia las fichas de john locke que habla del ensayo sobre e entendimiento humano.


Javier Ruíz Infante
Hoy, día 02 de diciembre, hemos comenzado la clase usando los ordenadores del centro y el profesor nos ha dicho que para dar lo que tocaba hoy accediésemos a la plataforma Helvia por la página del centro.
Ya dentro dela plataforma hemos dado cómo utilizar el método científico. El método lo aplicamos como deberes de clase al experimento de Lavoisier. El próximo día lo haremos con Galileo.

                                     Adrián Roldán Arias